| 标题 | 在初中英语阅读教学中培养语用能力研究 |
| 范文 | 李雪燕 摘要：教育领域出现了很多新型教学模式。初中英语教师在此背景下也要积极创新教学方式，尤其在阅读教学中，除了要传授学生交际技巧和丰富知识外，还需培养学生语用能力，弥补传统教学存在的不足，提高学生英语水平。基于此，对在初中英语阅读教学中培养语用能力进行研究，仅供参考。 关键词：初中英语;阅读教学;语用能力;培养策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-100 引言 随着新课改的提出，对初中生的英语语用能力也做出了相关要求，需要学生听懂他人的表达并且进行准确的回应。从以往的初中英语教学来看，教师普遍侧重培养学生的语言知识处理能力，在阅读教学中，教师只是提供教材资料，很少扩展阅读材料，这样就导致了学生阅读量不足，缺乏对相关语境和英语文化的了解，最终导致学生的语用能力不足。 一、语用能力的相关概念 我国的外语学专家指出，语用能力是人与人之间利用语言进行得体交流的能力，从该定义中可以看出，语用能力也就是在一定的语言环境中，分析对方的语义和内涵，在理解的基础上表达出自己的想法，进而实现有效沟通的能力。同时，英语的语用能力不会由于学生语言能力的提升而有所提高，而语用能力的提高可以促进学生阅读水平的提升。 二、英语阅读教学中学生语用能力问题 目前，部分初中英语教师虽然语言能力较强，但是在教学中没有展示出应有的语用能力，这也导致了学生难以受到教师汉英文化修养和语言功底的影响。比如说在阅读教学中，教师只是对单词、语法和语言结构讲解，而教学的目的不以培养学生的语言应用能力为主，更多的是考虑学生中考问题，这样在完善基础的阅读教学任务后，很少向学生讲解国外的文化。 三、初中英语阅读教学中培养语用能力的策略 （一）优化设置英语教学课程 在设置英语课程的时候，需要对于文化课程比重问题进行充分的考虑，课程中既需要包含着非常丰富的英语国家文化课程，同样还需要具有中国传统文化课程。而文化课程中的需要包含的内容也非常的丰富，例如，政治经济、社会宗教、自然环境、文学作品以及地理历史等，学生通过在英语学习各种传统的文化知识，这对于培养学生的文化语用能力具有良好的作用，并且还可以拓宽学生的知识领域。传统文化课程中的内容需要涵盖传统文化、自然风貌、文学常识以及风俗习惯等;英语课程则需要包含历史、地理、人文思想以及政治体制等。另外，可以在课堂上通过专题讲座的方式对于学生讲解罗马文化、古希腊神话、中世纪文化、基督教等文化。初期教师可以开设与英语国家的文化与历史概况相关的课程，中期教师可以开设与古罗马、古希腊等相关的课程，通过不断地扩展各种知识，来为学生在英语高级阶段的课程学习奠定下坚实的基础。并且在这一过程中，教师可以采用双语或单纯英文授课，可以有效地提升学生的英语听力水平以及英文表达能力，从而为学生在未来的就业中从事对外交流活动时提供帮助。 （二）多元解读文本拓展学生阅读视野 阅读是学生获取信息的重要手段。学生必须通过语篇信息，结合自身背景知识理解文本。然而，仅靠学生现有的知识水平，还不能深究文章的深度和广度。初中英语课本每篇阅读文本的内涵都较为丰富。这就需要英语教师在阅读教学中，为学生充分解读文本。传统阅读教学多为教师灌输式传授，学生被动学习，教学过程过于单一枯燥，无法较好地激发学生学习兴趣，導致课堂教学效率低下。教师在阅读教学过程中，应深入挖掘教材内容，将学生思维活动和阅读训练结合起来。教师要指引学生深层解读文本，不仅要提高学生语言运用能力，还要提高学生文化意识、情感态度、思维能力（如预测、联想、推理、概括、归纳、逻辑思维以及发散思维等）的综合素质。教师要在全新的教育形势下不断扩展学生阅读视野，根据学生实际阅读情况制定科学合理的阅读目标，并确定后续阅读方向和范围，提高阅读效果。 （三）提升学生语言知识能力 对于培养学生语言知识能力来说，需要教师在开展阅读教学的过程中，从单词、短语、句子中语用知识入手，让学生对含义和要用法理解，这样不仅可以巩固基础知识，也有利于学生了解如何在英语口语阅读中应用。教师可以对本节课的英语知识进行整合，然后带领学生对相关的知识进行梳理，这样学生就会在不同的语境下灵活利用，比如学习《Do you want to go to a ovie》，这篇课文的学习要求学习掌握“Do you want”以及“Do you like”这两个句型的用法，在完成阅读教学后，教师可以为学生提供的场景让学生灵活利用，比如学生来到咖啡厅，教师可以让学生思考服务员会怎样交流，有的学生就会想到“Would you like some coffee？”再如计划周末带领学生去郊游，这时学生会向同伴问道：“Do you feel like going on an outing this weekend？”这样就在教师的引导下实现学生语用能力的提升。 结束语 综上所述，传统的英语教学中，过于的重视注学生语言技能的培养，却并未关注能对学生文化学习，这从育人的角度来说是会产生影响的。文化语用能力是学生可以具备对语言外文化信息综合运用的能力，从而使学生可以开展语言实践活动，因此在初中英语阅读教学中要提升对学生文化语用能力培养，提升学生知识应用能力。 参考文献 [1]陈妍.优化初中英语教学策略提高语用能力[J].考试周刊，2019（33）：119. [2]陈明利.论初中英语阅读教学中语用能力的培养[J].天天爱科学（教育前沿），2019（04）：78. [3]黄兰桂.初中英语阅读教学中如何培养学生的语用能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：91. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。