| 标题 | 基于“让学引思”的小学数学教学研究 |
| 范文 | 廖穆财 摘要：随着新课程改革进程的不断深入，学科教学体系和教学模式都在不断发生变化，新的教学理念和教学模式层出不穷，“让学引思”便是其中之一，“让学”即让学生亲身感受到学习的过程，进而具备较强的独立思考和自学能力，而“引思”则是教师通过正确的引导，引发学生自主思考，培养学生的思维能力和创新能力，因此，教师要深刻探析让学引思教学理念，通过“让学引思”激发学生的探究欲望，让其在互动、探究过程中强化理解和记忆，进而达到提升数学教学效率和质量的目的。 关键词：让学引思;小学数学;数学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-358 引言 让学引思需要教学采取有效措施组织学生积极的参与到课堂中，通过教师的正确引导，鼓励学生在探究过程中发散自己的思维，进而达到“润物细无声”的教学效果。其次，让学引思是一个倾向于探究的过程，能够极大的提升学生的积极性，让他们在探究过程中享受学习数学带来的轻松和快乐，提升其智能和塑造其人格。然而就当前小学数学教学情况来看，还存在较多问题，需要数学教师及时采取让学引思等教学理念，及时解决这些问题。 一、在小学数学教学中应用的意义 从当前小学数学的实际情况而言，教育情况尚未达到“新课标”中的要求，教学模式比较古板守旧，大部分还停留在传统的教学模式中，整体学习效率不佳。其次，教学老师普遍还存在着这样一种思维，将学生送到学校只是为了学习相关知识，而不是培养学生的学习能力、思维能力和塑造人格，这样的教学思维和和教学理念使得我国的教学课堂变得“功利化”，老师只是为了完成课堂任务，按部就班的完成课堂教学，学生也只是为了应付考试而被动的接受老师所讲解的知识。事实上，小学教育除了能让学生获取书本上的知识以外，还需要让他们在获取知识的同时培养其自学能力、独立思考能力，让学生在教师的引导下进行自主探究，进而体验到数学学习的快乐，而不是使他们对学习产生“抵触”或者“厌恶”的情绪。教师们一味的按照资料和课本来提升学生的考试分数，让追求塑造学生素养且获得知识的授业方式变成了“填鸭式”教学，不仅消除了学生的求知欲，甚至还让学生对学习变得厌恶。所以，就当前的教育情况来看，亟待教师改变传统的教育方式，在课堂中采用让学引思的教学理念，注重引导，以培养学生的自学能力、思维能力及创新能力。 二、基于“让学引思”的小学数学教学策略 1.注重引导，加强探究 让学引思的关键在于教师的正确引导、学生的自主探究，让学生在教师的引导下获取知识，教师要正确意识到自身的引领作用，无形中培养学生的自主探究能力，让其成为学生今后成长的有效助力。例如“平行四边形和梯形”这一章中，在各种图形面积中，就属平行四边形面积的转化最为重要，学生只要掌握平行四边形的转化，其他类似于梯形和三角形面积的问题就能迎刃而解。在具体教学中，教师先采用故事讲述的方式激发学生的探究欲望：“同学们，老师这边有一条绳子，想用它围成一块地，同学们觉得围平行四边形面积大呢，还是梯形面积大呢？”这时同学们就会积极探究和思考，教师找準时机，让学生明确只有计算出其面积，才能真正比较出谁“大”，此时，同学们就有了探究平行四边形的欲望，有了探究欲望也就有了利用数学思维解决问题的意识，通过学生的探究，发现原来数学是一件十分有趣的学科，如果计算过程中出现丝毫失误，将会对结果产生极大的影响，进而使得结论出现偏差。 2.选择典型例题，激发学生的数学探究欲望 选择典型例题同样是让学引思教学模式开展的重要途径，并借助于多种解法，让学生意识到数学解题过程并非一成不变的，而是通过严谨的思维，从多种角度思考问题，让学生从每一种解题思维中意识到数学的多元性，并在讨论和探究中激发其利用数学思维解答问题的积极性，并让学生意识到数学是一门十分注重思考的学科。因此，教师无论是题目的设计还是教学方式，只有选取典型的题目进行教学，才能更好的培养学生的思维，极大的提升他们对知识的理解程度，提升教学实效性。例如，教师提出问题：“将0、1、2这三个数进行随机排列组合，我们最终能获得多少组数？”这道题对于小学生而言看似简单，但实际上要想解决并不是很容易，一般的学生在看到这道题后会有多种思考方向，教师就可以将学生们所用的解决思路和方法汇集起来，然后对他们进行归纳总结，从解决方法中，可以看出哪一些方法比较笨重，哪一些比较简单，从而教导学生采取较为简单的解题方式，极大的节省学生的解题时间，简单的数学思维会增加学生应用数学知识的积极性，进而无形中养成学生的数学思维。 3.开展生活化课堂活动，注重学生的自主探究 活动同样能促进学生的自主思考，让学生在探究中培养自身的独立思维，然而，虽然能够很好的提升学生的学习兴趣，但是如果脱离了实际生活，就很难发挥探究活动教学效果了，所以这就要求教师要充分了解各种教学资源，设计出更加贴近学生日常生活的活动。比如在“人民币认识”教学中，教师可以利用情景模拟来给学生创造出一个相应的生活场景，以此来调动学生的积极性，让学生在掌握知识的同时，锻炼自己的反应能力，并可以设计出一个超市购物的环节，让学生分别模拟顾客和收银员，然后在根据购买物品价格和找零的过程中让学生充分认识人民币。 三、总结 在新课程改革背景下，数学教师要深刻意识到让学引思的重要意义，根据学生的需求进行教学设计，再结合教材，合理的设计出教学活动，利用多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，活化课堂氛围，加强学生的自主探究，进而达到提升数学教育质量的效果。 参考文献 [1]田波.“让学引思”的小学数学教学路径探索[J].读写算，2020（25）：77. [2]刘小曼.“让学引思”理念下的小学数学教学策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：180. [3]曹雪菲.基于“让学引思”的小学数学教学研究[J].科技资讯，2020，18（20）：133-134+137. |
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