| 标题 | 情境教学在小学英语教学中应用分析 |
| 范文 | 杨琴 摘要：小学英语在小学教育阶段中一直占据着极其重要的地位。积极开展英语教学可以让学生具备英语思维和英语能力，能够为学生后续学习打下良好的基础，还可以促使学生更好的社会社会生活。当然，小学生在学习英语的同时，还是促进学生语言能力的提升，能够进一步推动其他科目的学习。所以教师为了有效提高学生学习英语的效率，就要将情境教学法融入到小学英语教学中，利用情境教学的优势作用来完善英语教学模式。故而本文就将详细分析情境教学在小学英语教学中的具体应用。 关键词：情境教学;小学;英语教学;应用分析 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-036 英语作为国际性语言，是学生必须要学习的科目，也是提升学生综合素养和综合能力的科目。高效开展英语教学能够让学生更全面的发展，给学生提供更多的選择机会，能够促使学生成为综合性的优秀人才。所以为了提升英语教学的效率，以及英语教育质量，教师就要重视情境教学，要利用情境教学改善传统教学的弊端。只有这样，学生才可以轻松高效的学习英语知识，学生的各项英语能力才能显著提升。 一、情境教学法的定义和内涵 （一）情境教学的定义 情境教学法是各科教师常用的一种易于操作的教学方法。不少学生在学习理解部分知识时会比较困难，这时教师为了加深学生的印象和记忆，就可以通过借助其他教学设备来为学生创设一个真实的学习情境，促使学生可以想象出清晰立体的情境画面。这一个整体的过程就是情境教学法的实施过程。 （二）情境教学的内涵 在小学英语教学中实施情境教学，可以帮助学生建立直观的学习通道，能够使学生在情境中强化体验与感受，还可以促使学生对英语学习产生浓厚的兴趣和热情。同时，积极开展情境教学可以促使学生与教师进行有效互动，能够进一步提升学生的学习能力。 二、情境教学在小学英语教学应用策略 （一）利用趣味情境活跃课堂氛围 要在小学英语教学中应用情境教学法来提高学生对英语学习的动力，教师就可以通过为学生创设有趣的学习情境来活跃课堂氛围，让课堂氛围变得轻松愉悦。在这种环境中进行学习，学生就不会再对英语抱有排斥心理，也不会因此而畏惧英语学习。所以教师在为学生创设情境的过程中一定要注重情境的趣味性，要让学生轻松快乐的学习英语。 比如在人教版三年级下册《Unit 4 Where is my car？》中，教师要让学生学习掌握句型Where is my xx？要让学生能够利用英语进行简单对话，教师就可以根据教材内容来设置对应的情境。如教材中是以谈论学习用品为主，教师就可以给出一个背景，让同桌相互藏好学生的学习用具，如铅笔，笔记本，书本和直尺等，然后再引导学生利用这种句型进行问话，之后再交换角色。这种方式比较简单也容易操作，学生在不断训练的过程中就会加深对这一单元的知识的理解，就能够熟练的提问和回答。这可以提升学生的语感和口语能力，可以激发出学生对英语学习的兴趣，促使学生将英语学习变成自己的兴趣爱好。 （二）利用合作竞争促进学生和老师之间的交流 小学生的英语基础并不好，各项能力也没有完全发育形成。所以教师在开展情境教学的时候，可以从学生的心态出发，利用学生的好奇心和好胜心来调动学生的学习积极性，促使学生可以在参与学习情境时与教师进行互动交流。 比如在人教版三年级《Unit 6 How many？》中，主要是为了让学生学会基数词和序数词，让学生能够用英语表达数字，那么教师就可以借助一些卡片或是多媒体来辅助教学，让学生观察卡片的数字，观察多媒体图片中的实物数量。教师可以通过提问来引导学生的思考回答，而学生在此过程中不仅能提升英语能力，计算能力也能有效提升。 （三）完善教学内容提高小学英语教学质量 要想提升学生的英语学习效率，提高教师的教学质量，教师就可以利用情境教学来完善优化教学内容。比如以人教版为例，在三年级下册的英语课本《Unit 5 Do you like pears？》中，教师可以提前询问学生平日里都喜欢吃什么样的水果，之后在上课前做好准备，拿出对应的水果。然后再讲述英语知识，让学生看到水果学习相关单词。等到学生学习了基础知识后，教师就可以为学生创设情境，假设学生在跟随父母一起逛水果店，教师就可以提问：“Do you like pears？”喜欢吃梨的同学可以回答Yes，而不喜欢吃黎的同学就可以回答：“No，I dont.I like xx。”后面可以跟上学生自己喜欢的水果。这样一来，学生就能想象出对应的生活画面，对这一单元的句型也会有很深的印象。 三、结束语 综上所述，情境教学可以有效提升学生学习英语的兴趣，能够简化学生的学习难度，还可以为学生提供锻炼发展的体会。故而教师就可以注重在情境教学中增添趣味元素，利用趣味元素来活跃英语教学课堂的氛围;教师还可以积极开展合作比赛活动，利用学生的好胜心和好奇心来促进与教师的交流，进而拉近师生关系，有助于营造和谐友善的学习环境。教师还可以深入挖掘英语教材，并选择合适的内容设置情境，通过优化教材内容和教学手段来提升英语教学质量，这样学生就可以在真实有趣的情境中高效学习英语知识。 参考文献 [1]郝宝丽.情境教学在小学英语教学中的运用效果分析[J].中华少年，2019（09）：67. [2]刘雯.情境教学在小学英语教学中的应用分析[J].新智慧，2018（33）：9. |
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