| 标题 | 小学语文教学改革在新课标背景下的探讨 |
| 范文 | 摘 要：随着时代的发展和教育理念的改变，社会对人才提出了更严格的要求，越来越多的人已经意识到小学语文的教学不能够简单的停留在基础知识的传授上，而是要更应该在教材基础上全面提升学生的语文素养。新课标改革的出现就是为了实现这一目标，本文结合小学语文教学内容，全面分析了如何在新课改背景下提高小學语文的教学效率。 关键词：小学语文 教学改革 新课标 引言 新课标背景下的小学语文改革首先需要老师们转变自己的教学理念，贯彻落实“以人为本”的教学理念，然后再跟时代发展的特点和教学的实际情况对自己的教学方法做出改变，激发学生们的学习兴趣，营造良好的语文学习氛围，让学生们愿意主动的参与到语文的学习中来。 一、教师应当转变教学理念，充分发挥学生的主体地位作用 在传统应试教学课堂中，通常采用老师在讲台上讲，学生们在座位上听的教学模式，这样刻板、枯燥的教学方式不仅违背了小学生们活泼、爱动的年龄特点，还会在一定程度上扼杀小学生们对语文的学习兴趣。在“填鸭式”教育中，老师系统性的传输给学生们基本教学知识，忽视了学生们的主体地位，没有将教学的重点放在对小学生们语文学科素养的培养上，不能够达到营造良好的师生互动关系、培养学生自信心等目的。所以老师们在开展语文教学的过程中应该采用激励式教学方法，在开展人教版五年级语文上册第十一课《新型玻璃》教学时，要求学生们通过自己的研读课文来寻找文中所使用的说明手法并分析文章的结构，老师们应该合理运用教学用语，保护学生们的自信心和自尊心，并鼓励学生们积极的回答老师所提出的问题，即使是回答错误，老师也应该给予相应的鼓励和表扬[1]。 二、利用多媒体教学技术，营造良好的语文学习氛围 随着时代的进步和发展，多媒体教学手段已经进入大多数中小学语文教学课堂，多媒体教学手段的应用能够帮助学生们更好的理解课文中的内容，生动的将语文知识呈现在学生们的面前。例如在人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》一课的学习中，课文中对于威尼斯的地域特点和小艇的细节描写的较为细致，但是由于小学生们的人生阅历有限，很多学生都没有见过威尼斯的小艇，就算是想象也无从下手，为了方便学生们的理解，老师们可以通过多媒体来向学生们展示和威尼斯小艇有关的教学图片或者是视频，通过观看学生们来加深学生们对于课文内容的理解和认知，通过调动学生们的听觉和视觉来激发学生们的学习兴趣，也为接下来课文内容的具体分析打下良好的意识基础，从根本上提高学生们的学习效率[2]。 三、增强语文教学的生活化，便于学生对语文知识的理解和运用 语文是一门综合性应用学科，无论是我们的日常生活中，还是学习交流中，我们都需要用到语文，所以说语文是来自于我们的生活之中的 那么我们的语文教育也必将要会归到我们的生活之中去，所以小学语文老师在开展语文教学的过程中需要注意将生活实际和教材内容紧密的联系在一起，不仅能够帮助学生们把所学习的知识应用到我们的生活实际当中，还能够帮助学生们加深对语文学习的印象，从根本上提高学生们的学习效率。在人教版三年级语文下册《荷花》的学习中，学生们除了要学会本课的12个生字以及词语，还要正确、流利、有感情地朗读课文，为了帮助学生们更好的理解课文中“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，”这句话的意思，老师可以将荷花以及荷叶的实物为同学们展示，加深同学们的学习兴趣，并激发学生们的学习兴趣。 四、将阅读教学和写作教学相结合，重视语文的情感表达作用 语文学科是一门可以帮助我们表达自己情感的学科，所以学生们阅读能力以及语文写作能力的培养是老师们在开展语文学习过程中的重点，这不仅是对学生们综合实践能力的考察，还是对学生们语言组织能力和情感表达能力的培养，所以在进行小学语文教学的过程中，老师们应该把阅读教学和写作联系在一起，发展学生们的语文综合素质。在五年级上册第六组《地震中的父与子》的学习过程中，除了要让学生感受到父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；还是为了引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，领悟文章的表达方法，进行语言文字实践，老师在为学生们分析完这篇文章之后，可以通过布置一篇主题为“父爱”的作文来帮助学生们加深对课文的理解，不仅能够帮助学生们通过作文练习更好的表达自己的情感，还可以培养学生们的语言组织能力[3]。 结语 新课改背景下小学语文的目的是为了培养学生们的综合素质，老师们在展开小学语文教学的过程中不仅需要注意到的小学阶段孩子们的生理和心理发展的特点，语文老师需要结合实际情况来选择适合自己和学生们教学方法，以此来促进小学语文的教学水平不断提高。 参考文献 [1]陈勇.新课改背景下小学语文教学改革的探究[J].新课程研究（上旬刊），2017（07）：111-112. [2]章海兵，张丽.巧设情境，激活课堂--谈小学语文情境教学策略的运用[J].考试周刊，2015（60）：41-41. [3]苏健.浅谈小学语文高段阅读教学中学生阅读能力的培养[J].新校园（上旬刊），2014（1）：172-172. 作者简介 王春萍（1979.3.16—），汉族。籍贯：山东省烟台市开发区古现办事处邱家村，小学语文，大学本科，工作单位：烟台开发区古现中心小学。 |
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