| 标题 | 影视资源在初中历史教学课堂中的运用研究 |
| 范文 | 钟雅芳 摘要：初中生的学习时间是比较紧张的，因此，就需要合理的安排在各个科目中的学习时间，根据学生自己的学习情况以及对于知识内容的掌握程度，这个教师是没有办法帮助学生进行学习计划的制定的，学生只能随着学习时间的增加不断的积累适合自己的学习方式，这样才可以更好的提升学习效率，历史这一门学科的知识内容在学生学习的过程中是比较乏味的，因此，本文就影视资源在初中历史教学课堂中的运用研究进行探讨，并提出一些建议。 关键词：初中历史;影视资源在课堂中的运用研究;促使学生产生浓厚的学习兴趣;增进对历史知识的理解;提高学生的感性认识能力;开展探究性学习模式中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-330 学生在进入到初中阶段开始学习之后，除了在课堂中要不断提升自己对于知识内容的接受程度，也需要在课下的时间中不断的提高自己对于知识内容的自学能力，这样才可以更好的适应在初中阶段的学习生活，关于历史这一门学科的知识内容，学生在学习的过程中是需要融入自己的情感的，而不仅仅是简单的对知识内容进行背诵记忆，背诵记忆并不是最终的目的，最终的目的是需要让学生去体会知识内容中所蕴含的那种思想感情，学生也只有深刻的体会到了思想感情，才可以在背诵的过程中有一个高效的效率，因为学生生活在一个相对和平的年代，所以，教师为了让学生在课堂的学习过程中更好的体会知识内容所蕴含的情感，就可以将影视资源与初中历史教学课堂进行有效的结合，通过一些珍贵的影视片段可以让学生对于知识内容产生比较浓厚的学习兴趣，同时，也可以让学生站在一个客观的角度进行知识内容的学习，增进学生对于历史知识的理解和记忆，如果仅仅是依靠教师对于知识内容的讲解，学生在课堂中可能就很难体会到那种思想感情，学生通过影视片段的观看，可以提高学生的感性认识能力，让学生在课堂中可以对知识内容有自己独立的思考。 一、促使学生产生浓厚的学习兴趣 教师在初中历史课堂的教学过程中，在为学生讲解新的知识内容之前，首先是需要调动学生在课堂中的学习积极性，通过影视资源在初中历史教学课堂中的有效应用，以此来促使学生产生浓厚的学习兴趣，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习质量，教师也可以通过影视资源在课堂中的应用来深化学生对于知识内容的理解，让学生可以真正的融入到知识内容的情境中来，这样教师才可以更好的引导学生进行独立思考。 例如，在教授学生学习“明朝的灭亡”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂的学习过程中进行自由讨论，因为在明朝后期政治非常腐败的，社会也是动荡不安，在明朝的中后期，皇帝多是沉迷与享乐，疏于朝政，皇室内部勾心斗角，纷争不已，大臣也是结党营私，争权夺利，朝堂的混乱，造成了中央对社会的控制力不断的下降，法纪松弛，各级官员贪赃枉法，对百姓百般剥夺，教师可以在为学生讲解的过程中，结合一些影视视频来为学生展示当时的民俗风貌，这样可以让学生在脑海中有一个大致的想象，对于理解知识内容还是有帮助的。 二、增进对历史知识的理解 在初中阶段，学生在历史课堂中的学习状态并不是特别的高效，主要是因为学生对于知识内容的理解并不是特别的深刻，学生在课堂的学习过程中并不能很快的进入到课堂的学习状态中来，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要结合影视资源来进行初中历史知识内容的讲解，这样才可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的讨论程度，从而增进学生对于知识内容的理解与记忆。 例如，在教授学生学习“清朝前期的文學艺术”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先提问学生一个问题，我国的四大名著都是哪些，学生通过预习知识内容都可以回答出教师的问题，《红楼梦》是由曹雪芹所创作，是清代艺术成就最高、影响最深远的小说，这部长篇小说最初命名为《石头记》，主要内容是以贵族青年贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧故事为主线，通过贾、史、王、薛四大家族的荣辱兴衰，揭示了封建社会走向衰亡的历史命运，教师在为学生讲解的过程中，可以让学生观看一些有关于《红楼梦》的著名影视片段，这样就可以增进学生对于知识内容的理解，加深学生对于知识内容的印象。 三、提高学生的感性认识能力 在初中阶段，教师在历史课堂中，在为学生讲解知识内容的时候，还需要让学生站在一个理性客观的角度来分析所学习的知识内容，同时教师也需要站在一个理性客观的角度来为学生讲解知识内容，教师也可以通过影视资源与历史教学课堂中的有效结合，来提高学生的感性认知能力。 例如，在教授学生学习“明朝的对外关系”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间对于郑和这个历史人物进行了解，在十五世纪初，明朝的经济逐步繁荣，国力是非常雄厚的，成为当时世界上的强国，这就是郑和下西洋的背景，目的就是为了提高明朝在国外的地位和威望，这是主要目的，其次就是用中国的获物去换取海外的奇珍，教师在为学生讲解的过程中，也可以将影视资源与历史教学课堂进行有效的结合，这样可以让学生更加清楚的理解郑和下西洋的路线。 四、开展探究性学习模式 在初中历史课堂的学习过程中，学生对于一些历史事件的了解，也仅仅是停留在老一辈家长的谈话之中，所以，教师在课堂中为学生讲解相关知识内容的时候，就可以多开展一些探究性的学习活动，这样可以让学生在课堂的学习过程中进行自由讨论，从而加深对于知识内容的理解，让学生在背诵记忆知识内容的时候可以有高效的学习效率。 例如，在教授学生学习“金与南宋的对峙”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生讲解有关于女真族的相关知识内容，女真的统一是在十一世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一，教师在为学生讲解的过程中，可以躲让学生进行自由讨论，这样可以有效的提高学生自主学习的能力。 总而言之，学生在学习历史知识内容的时候，在遇到不能理解的问题的时候，可以多与任课教师进行沟通交流，这样就可以有效的梳理知识内容之间 内在联系，也可以提高学生的逻辑思维水平，增强学生对于知识内容的理解和印象，从而让学生在背诵的过程中可以有一个高效的背诵效率，教师在课堂的教学过程中也可以通过结合影视资源来进行知识内容的讲解，这样既可以让自己站在一个客观的角度，也可以让学生站在一个客观的角度来学习。 参考文献 [1]蒋恭境.影视资源在初中历史教学中的利用研究[J].科技风，2015（01） [2]李莉.历史影视资料在初中历史教学中的应用[J].才智，2014（26） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。