| 标题 | 农村小学班主任有效管理策略浅析 |
| 范文 | 李晓明 摘要：在提升农村小学班主任的有效管理过程中，班主任注重从培养学生对未来的信心、让学生懂得感恩以及提升班级管理质量三方面进行着力，并在此过程中，运用多媒体教学法、生活教学法，以及真诚关心学生的方式，开展此部分内容的授课，真正让学生树立正确的价值观，并积极地融入到班级的生活中，增强他们未来社会的适应能力，从而真正发挥班主任人生引路人的作用，并在此过程中，让学生“亲其道，信其师”，促进小学班级管理质量的提升。 关键词：农村班主任;班主任管理;有效管理;管理策略中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-337 在现阶段的农村小学班级管理过程中，部分班主任常常面临以下问题：部分学生受到农村环境的影响存在学习无用论的观念;有些学生自小受到父母以及爷爷奶奶的溺爱，存在较为严重的以自我为中心的心态，并不懂得感恩父母;有些学生则是班级中的‘刺头，不服从日常的班级管理，致使整体的班级管理效果差。由此可见，在农村班级的管理中，小学班主任遇到更多的难题。为此，本文注重从实践的角度，开展此部分内容的介绍，旨在为相关同仁提供借鉴，促进农村小学班主任管理的良性发展。 一、运用多媒体教学法，树立对未来的信心 在上文中提到，在班级的学生中，有较多的学生存在学习无用论的心理。他们认为：上学的目的是为了找工作，还不如直接参与工作，即认为学习无用论，从而无心学习。部分学生的这种心理，导致整体的班级管理效果差。针对这种状况，班主任运用多媒体的方式，开展此部分内容的授课，真正让学生从视频中，纠正个人的认知，并在此基础上，树立正确的价值观，真正让学生意识到知识的力量，激发学生学习热情，并坚定他们对未来的信心，真正发挥多媒体教学的作用。 例如，在上周，教师举办了“我的未来，我做主”的主题班会，并运用多媒体，展示俞敏洪的人生经历，真正让学生相信未来，敢于梦想未来，并在此过程中，运用个人的行动，实现未来的梦想，真正让学生拥有正能量。在班会开始后，班主任运用多媒体，展示俞敏洪的演讲，让学生了解俞敏洪的人生经历。在视频播放结束后，班主任积极地与学生进行互动，让学生发表个人的所观所想，促进学生正确价值观的形成。班主任在此，对与学生之间对话，进行文字描述：小陈说：“通过观看视频，我感受到人生充满着无限的可能！因为俞敏洪竟然可以以农村人的身份，创造属于自己的商业帝国！”班主任引导性地说：“为什么俞敏洪的人生会发生如此大的变化呢？”小宇说：“因为俞敏洪在不停地奋斗！”教师适时地说道：“人生充满着无限的可能。前提是我们必须相信这种可能，并为之不断地进行奋斗，从而真正将这种可能转变为现实！”通过运用多媒体教学的方式，班主任在打开学生认知视野的同时，真正与学生进行互动，并适时地对学生的思维进行引导，让学生在此过程中，感受到人生未来的可能性，并相信未来，相信奋斗的力量！ 二、使用生活教学法，让学生真正懂得感恩 在现在的家庭构成中，大部分学生为农村子女。他们自小受到父母疼爱，爷爷奶奶、姥姥姥爷的溺爱，从而形成以自我为中心的心态，存在“一切都是應当”的心理。这种心理对学生未来的成长极其不利。为此，小学班主任可以运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，真正让学生从生活的实践中，感知生活的不易，并在此过程中，真正地感恩父母，感恩生活中的所有帮助，促进学生正确价值观的形成，为学生未来更好地融入社会铺平道路。 例如，在上周，班主任开展了一次以“我为父母洗脚”的生活实践活动，真正让学生在实践的过程中，懂得父母的不易，懂得一切不是白白的道理，促进学生感恩意识的形成，真正获得良好的生活化教学效果。在具体的教学过程中，班主任注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，激发情感。班主任运用多媒体，播放学生父母工作的场景，让学生意识到父母生活的不易，并在此过程中，与学生进行互动，真正触动学生内心最柔软的部分。第二点，布置任务。在学生心理有所触动后，教师对学生说：“在生活中，父母为我们付出很多很多，而我们能为父母做的事情却十分有限。你们可以为自己的父母洗洗脚吗？真正与父母说一说心里话！”全班学生不约而同地点点头。第三点，展示成果。在再次上课后，班主任邀请学生分享实践成果。小宇积极地举手说：“通过这次实践活动，我真正懂得了父母为家庭的付出，感受到生活的不易。为此，我应努力学习，并为父母做更多的事情，让父母聊以自慰。”通过运用生活实践的方式，教师真正让学生从实践中，感受到父母的不易，也真正明白一切不是白白的道理，从而真正树立感恩的心态。 三、真诚地关心学生，提升班级的管理质量 在小学班级的管理过程中，有很多‘刺头的存在。他们不仅不遵守纪律，而且常常和教师对着干，影响整个班级的管理。针对这种状况，班主任应真正地从根上寻找原因，并真正揭开这些‘刺头心中的疙瘩，促进学生正确价值观的形成，并以这部分学生为榜样，开展日常的班级管理活动，提升班级管理质量的提升。 例如，在我班，小燕是一位比较淘气的学生。他经常和老师对着干，尤其是和数学教师。大部分小学生没有较强的判断能力，常常受到教师的影响，采取远离小燕的方式。这种方式极易导致小燕对任课教师的怨恨，从而不利于这位学生的健康发展。在了解上述现象之后，班主任在日常的生活中，时常关注这位学生，并从他的爱好入手，与这位沟通。在一次周五的课后，班主任主动将这位学生叫到办公室，并提出一块打篮球的想法。这位学生欣然接受。通过打篮球，班主任真正了解了这位学生与数学教师产生矛盾的根源。与此同时，班主任与数学教师进行沟通，并了解到此事件是一个很小的误会。这件事情让班主任深深的意识到：在日常的班级管理过程中，班主任应真正注意个人的言行，并在此基础上，真正尊重学生，真诚和学生沟通同，从而促进班级活动以及教学活动的顺利开展。 总而言之，在提升农村小学班主任管理有效性的过程中，班主任应真正结合农村学生的特点，结合本班学生的状况，并在解读透学生心理的情况下，开展相应班级管理，真正让学生了解班主任，也让学生感受到个人是班级中的一员，并投入到班级的管理过程中，促进整体班级管理质量的提升。 参考文献 [1]朱永平.浅谈农村小学班主任如何做好班级管理工作[J].文化创新比较研究.2017（20） [2]谢旭霞.农村小学班主任培训实践新样例[J].中小学德育.2016（08） [3]苏世好.浅谈农村小学班主任在家校共育中实施的策略[J].课程教育研究.2017（05） |
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