| 标题 | 微课在初中物理课堂实验教学中的应用策略 |
| 范文 | 杨爽 摘要：微课教学具有非常多的优势，最直观的优势就是可以让学生理解知识内容的方式变得更加的直观，这在别的科目课堂的学习过程中，可能也不算什么特别大的特点，但是在初中物理课堂的学习过程中，就非常具备竞争力了，因为学生对于有关于物理知识内容的学习是非常不自信的，可能是在刚接触到物理这一门学科的时候，就发现了在课堂中的学习难度，因此，本文就微课在初中物理课堂实验教学中的应用策略进行探讨，并提出一些建议。 关键词：初中物理;微课在实验教学中的应用策略;培养学生对物理知识的探究兴趣;深化学生对物理实验的理解;借助微课使得实验过程更可信;借助先进的摄像器材为学生呈现实验细节中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-339 初中生虽然对于一些不太复杂的事情可以分清对错和是非，但是在涉及到自身利益的时候，就会变得明显的慌乱，这都是人之常情，只要事情不是关于自己的，大家都会乐意的评论几句，全是当成一个解压的工具，但是殊不知在事不关己的人议论的过程中，就可以伤害到了当事人，学生只有自己处于言论的漩涡中，才会理解到其中的个别滋味，所以，教师在课堂中的职责不仅仅是为学生进行知识内容的传递，更重要的是需要引导学生形成一个正确的是非观和价值观，这样才可以让学生在面对一些流言蜚语的时候，明白流言止于智者的真正含义，教师也需要引导学生形成正确的是非观，这样才可以养成学生非礼勿言的性格，在不知道事情真相的时候，少说才是最明智的做法，有一个成语就是祸从口出，所以，在不了解事情的真相之前，就不要随随便便的发表自己的看法，在学生学习过程中也是如此，对于知识内容的不甚了解的时候，千万不能不懂装懂，知之为不知，不知为不知，这才是正确的学习方法，这样教师才可以对学生的真实学习情况有一个具体的了解。 一、培养学生对物理知识的探究兴趣 初中生在物理课堂的学习过程中是比较拘谨的，学生的学习自信心也因为知识内容的学习难度过高，而被打击的非常的厉害，所以，在日常的教学过程中，教师就需要通过微课教学与初中物理课堂实验教学的有效应用，来培养学生对于物理知识内容的探究兴趣，这样就可以有效的提高学生对于知识内容的学习信心，教师也需要让学生明白，在学习的过程中，即使是碰到了比较难以理解的知识内容，也不需要害怕，骨气勇气加油去做，就一定可以克服，如果想要拼尽全力去做一件事情，你会发现全世界都在为你让路，学习也是一样的。 例如，在教授学生学习“影响压力作用效果的因素”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先对压力的作用效果这一章节的知识内容进行复习回顾，因为压力的作用效果是与压力的大小和受力面积的大小有关，压力是指发生在两个物体的接触表面的作用力，或者是气体对于固体和液体表面的垂直作用力，或者是液体对于固体表面的垂直作用力，教师在带领着学生进行具体知识内容复习之后，就可以进入新课的学习，学生通过复习也应该了解到，影响压力作用效果的因素，在压力一定时，受力面积越小，作用效果就是越明显的，受力面积一定时，压力越大，作用效果就是越明显的，因此，教师需要引导学生去发现知识内容之间的关联性。 二、深化学生对物理实验的理解 物理教师在课堂中为学生讲解知识内容的时候，也需要通过微课与初中物理课堂的有效结合，来深化学生对于物理实验的理解，这样才可以让学生更加清楚的记忆每一个实验的步骤，从而在学生进行实际操作的过程中，出错的几率就会减小很多，这样就可以有效的提高学生的动手操作能力，因为物理的实验是具有一定的危害性的，如果对于注意事项没有进行了解的话，所以，教师在学生进行实验室之前，一定要提醒学生规范操作实验器具。 例如，在教授学生学习“怎样减小或增大压强”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，教师可以先让学生在课下的时间进行预习，然后在课堂中对学生进行知识内容的提问，增大压强的办法都有哪些，学生回答：受力面积一定时，增大压力;在压力一定时，减小受力面积;在增大压力的同时减小受力面积;这三种方式都可以有效的增大压强，然后教师可以让学生根据增大压强的方法，来总结出减少压强的方式，这样可以有效的提高学生的语言组织能力。 三、借助微课使得实验过程更可信 学生在物理课堂的学习过程中所遭受的打击是非常多的，也一度让学生对于自己的学习能力产生了很大的质疑，教师在面对学生在课堂中不是特别好的学习状态的时候，就需要让学生明白懊悔、沮丧、悲伤等等一切负面情绪对于提高学生成绩是没有任何用处的，负面情绪只会消耗学生对于在课堂中的学习精力，所以，学生需要具备超级强大的抗压能力。 例如，在教授学生学习“决定浮力大小的因素”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生根据浮力的定义在课堂的学习过程中进行分组讨论学习，或者是自由讨论，因为浮力的大小屋物体浸在液体中的体积或物体排开液体的体积、液体的密度有关，所以，教师就可以跟学生一起设置变量对照试验，以此来探究决定浮力大小的因素，让学生通过自己做实验来得出结果，可以加深学生的记忆。 四、借助先进的摄像器材为学生呈现实验细节 传统的教学方式可能让学生在课堂的学习过程中，观察不到实验的具体细节，但是微课教学与课初中物理课堂的有效结合，就可以借助先进的摄像器材为学生呈现实验细节，从而解决学生在课堂中所遇到的问题，这样也可以让学生对于知识内容的理解可以变得更加的方便，从而节省学生的学习时间。 例如，在教授学生学习“功率”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先结合生活中的具体事例，来让学生了解什么是做功，而功率就是功与做功所用时间之比，物理意义就是表示做功快慢的物理量，所以，教师就可以电热水壶、电磁炉、空调等生活常见事物的引用来加深学生的理解。 总而言之，初中从最本质上来说，还是一个小孩，没有任何的社会生活经验，对于这个世界的认知也仅仅是停留在书本知识内容的介绍上，最多就是学生进行合理的想象，因此，教师在课堂的教学过程中，就需要多去引导学生对知识内容进行自主学习和思考，同时，教师也需要培养学生观察日常生活琐事的习惯，这样才可以让学生在生活中发现知识内容的迹象，從而让学生从心底明白，学习不只是为了考试分数，也是了解世界的阶梯。 参考文献 [1]张忠锋，王洪俊.微课在初中物理教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2017（13） [2]苏静.微课在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2016（33） |
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