| 标题 | 初级中学聋哑学生体育教学研究 |
| 范文 | 许福 摘要：在本文的论述中，初中体育教师注重从开展聋哑学生体育教学意义入手，并分析聋哑学生体育教学现状，从而制定相应的聋哑学生体育教学策略，旨在为学生创设轻松和谐的体育教学氛围，真正让学生在体育学习的过程中，获得身体素质的提升，良好品格的塑造，提升初中体育教学质量。 关键词：初级中学;聋哑学生;体育教学;教学研究中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-347 在现阶段的初中体育特殊教育中，我们看到特殊体育教学仍旧面临众多的不足，比如，师资力量薄弱、相关体育设施不齐全、学生的体育参与度低等等。本文注重从两方面进行解析，即让学生以及教师认识到开展特殊体育教学的必要性，并真正从认知原因的角度上，制定相应的策略，旨在促进特殊体育教学质量的提升。 一、聋哑学生学习体育的意义 （1）改善学生的身体机能 通过体育锻炼可以增强学生的身体机能，增强学生的肌肉耐力，提高学生的心肺功能，提升学生生的身体免疫能力。与此同时，通过调查，我们发现大部分聋哑问题的原因集中在前庭器官的功能性退化。此外，由于前庭器官的退化也极易导致学生的平衡能力差。通过进行体育锻炼，学生的前庭功能可以得到明显的改善，并促进其他身体机能的协调发展，增强学生的体质。 （2）培养学生的良好品格 聋哑学生的心理较为敏感。为了让学生获得更为健康的心理，教师可以开展多样性的体育活动，比如，集体运动、耐力运动等等，从而让学生在体育运动的过程中，排解心中的不良情绪，并通过个人的拼搏，获得良好的体育成绩，真正让学生懂得奋斗的意义，进而更为坚定地相信自己。与此同时，学生在体育活动的过程中，可以懂得合作的内涵，并在此基础上，掌握合作的方式，明确个人的优势，从而为了集体荣誉顽强拼搏，从而并通过拼搏，获得他人的尊重，促进学生良好品格的形成。此外，学生在体育活动中，既尝到成功的喜悦，又感受到失败的打击，从而在此过程中，真正地经历心灵的历练，从而更能够以平常心，面对生活中的挫折，从而树立坚强的韧性，并获得阳光的心态。 （3）促进体育的良性發展 与普通体育相比，特殊教育教学给体育教师的教学压力更大。通过开展特殊体育教学工作过，体育教师可以更为全面地了解聋哑学生的心理特点、身体素质，并在此基础上，制定更为标准的体育锻炼项目以及目标，从而在此基础上，进行更为广泛的交流，真正推动特殊体育教学的发展，促进整体体育教学质量的提升。 二、现阶段特殊体育教学的现状 （一）体育设施不完善 由于聋哑学校体育处于发展阶段，导致体育教学面临众多的问题，集中表现在办学资金少。正是由于这点原因导致体育的相关配套设施不完善。具体表现在以下三点：第一点，聋哑学校体育设施相对单一。部分聋哑学校只是单纯地建立乒乓球室、篮球场或是田径场，没有其他的体育场地，导致部分学生的体育学习兴趣度低。第二点，体育器材相对较少。有些学校的体育设置不健全，只有常规的篮球、足球和羽毛球，缺乏其它的体育项目。第三点，聋哑学校缺乏针对性的体育设施，从而不利于特殊学生进行针对性的训练。 （二）学生参与不积极 学生参与体育学习的积极性不高，其主要体现在以下三点。第一点，学生具有较强的自卑心理，导致不敢接受新事物。第二点，学生具有较强的自我保护欲望，不能参与到集体活动中。第三点，部分学生在沟通的过程中，只能运用手语，不能第一时间与学生进行相关体育内容的沟通，导致学生的问题得不到有效地解决，造成体育学习的积极性被严重消磨。 （三）教学存在滞后性 通过调查，我们发现在从事特殊体育教学的教师中，大部分教师并不具备较强的医学以及心理学知识，从而导致师生之间无法进行有效性沟通;导致学生的学习积极性得不到有效的激发。与此同时，部分体育教师不能结合具体的体育教学需要，制定相应的教学策略，导致学生的体育学习参与度低。此外，有些体育教师的教学方式相对落后，常常运用口语加示范的方式，并不注重体育教学的趣味性，导致学生的体育学习兴趣度低。 三、聋哑学生体育教学的策略 （一）加大资金投入，完善相关体育设施 特殊学校充分运用各种政府政策，引入相应的教学教育资金，完善本校的相关体育设置建设，真正为学生创设相应的体育锻炼环境，构建相应的体育设施，真正提升学生的体育学习兴趣。比如，学校可以引入特殊体育训练室，满足聋哑学生体育锻炼的个性化需要;引入独轮车等等，真正让学生融入到体育学习的过程中，促进他们身体素质的提升，塑造他们的优良品格。 （二）转变教学方法，提升教师专业教学能力 体育教师应转变传统教学观念，真正从聋哑学生的现状入手，进行针对性心理、医学知识的学习，从而更好地把握学生的心理，并在基础上，更为高效地与学生进行沟通，真正激发学生体育学习的积极性。与此同时，体育教师可以学习多种教学方式，调动学生的学习兴趣，比如，可以学习游戏教学法，营造轻松愉悦的氛围，真正调动学生的游戏兴趣，让学生在游戏的过程中，掌握相应的体育技能，促进学生体质的增强，提升他们的体育技能。 （三）采取多种方式，树立学生体育学习信心 体育教师应注重提升学生体育学习的自信心。体育教师可以运用多媒体，播放残奥会视频，真正让学生在观看视频的过程中，受到体育运动选手的感染，真正获得相应的勇气和信心，参与到体育学习的过程中。与此同时，初中体育教师应时时关注学生的学习动态，并及时运用语言鼓励表现良好的学生，让更多的学生进行效仿，提升学生的体育学习参与度。除此之外，初中体育教师可以参与到学生的体育学习中，真正地身先士卒，为学生体育学习树立榜样，激发学生的体育学习热情，让学生在体育学习中获得自信。 总而言之，在开展聋哑学生体育教学的过程中，教师应提升对体育教学意义的认知，并在此基础上，真正认识限制体育教学质量的原因，制定行之有效的教学方式，充分激发学生的体育学习兴趣，让学生在体育学习的过程中，获得身体机能的改善和恢复，增强学生的社会适应能力，提升他们的心理调节能力，真正让学生从体育学习的过程中，获得全面的发展。 参考文献 [1]潘凌云.特殊教育学校学生体育需求及干预对策的研究[J].体育科学.2017（11） [2]王鹏.盲聋哑学校体育教学现状与对策研究[J].体育科技文献通报.2016（04） |
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