| 标题 | 如何培养初中生的英语学科自信 |
| 范文 | 陈小霞 摘要：随着社会对于各行各样从业人员的素质要求的越来越高，那社会对于学生的教育问题也是越发的关注了，因此初中生在学习的过程中不仅要面临来自学校教师和家中家长的压力，还需要承受来自于社会的关注度，因此学生的学习压力真的是非常大的，尤其是在学习英文的时候，因为英文与中文的发音方式不同，所以学生在学习的过程中难免会觉得吃力，因此，本文就如何培养初中生的英语学科自信进行一定的讨论与总结，并给出相关建议。 关键词：初中英语;培养学科自信;强化学生英语基础;增加英语交流对话;适当鼓励夸奖学生中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-263 在学生学习英语的过程中，因为有一部分地区属于师资力量比较落后的，小学英语教师是非常缺乏的，因此教师就需要在第一节课与学生相互认识的时候，就需要问清楚学生在小学阶段的学习过程中有没有接触过英语这门学科的学习，如果班级中有一部分学生举手，就说明他们在小学阶段的学习过程中并没有学习过英文，因此这个时候教师就需要在进行讲解的时候，一定要多注意观察一下这部分学生的学习状态，确保他们能够跟得上课堂的教学进度，而且教师为了提高这部分学生对于英语这门学科的学习自信心，在课堂的学习过程中教师可以多对他们进行提问，不管回答的结果是正确还是错误，教师都需要对他们进行言语上的鼓励，这样才能有效的增加他们学习英语的自信心。 一、强化学生英语基础 因为学生与学生之前的英语基础水平不同，有的学生在上小学的过程中就已经接受过英语这一门学科的学习，因此在单词量上肯定有一定程度的积累，同时因为在小学阶段的英语学习过程中，教师还会教授一些简单的语法句型，因此在小学阶段就已经接触过英语学习的学生，在初中阶段学习英语的时候肯定会觉得很轻松，所以，教师为了让班级中的学生都能跟上教学进度，就需要对于那些英语基础掌握的不是很好的学生，为他们布置一定数量的英语单词的背诵，这样才能强化这部分学生的英语学习基础，同时也能在背诵英语单词的过程中，增加学生学习的自信心。 例如，在教授学生学习“What does he look like？”这一章节内容时，教师可以先让学生对于自己的外貌进行一个评价，教师可以在黑板中先为学生进行板书，写几个有关于描写外貌的单词，然后让学生自行进行选择，教师可以让学生与学生之间先进行一个沟通交流，写一段有关于外貌的英文对话，然后让学生进行展示，在课堂的学习气氛比较热烈的时候，教师就可以为学生讲解有关于一般过去时的用法，这样可以让学生有一个比较高效率的学习方式，因此教师在课堂的授课过程中，可以先与学生一起回顾一下之间学习的知识内容，这样才能提高学生对于英语的学习自信心。 二、增加英语交流对话 在初中阶段的学习过程中，因为英语这一门学科的特殊性和重要性，就需要教师在日常的教学工作中多鼓励学生进行英语的对话交流，这样才能在一定程度上帮助学生练习英语口语的流利程度，同时也能让学生具有开口说英文的勇气，因此教师在日常的教学工作中为了能够增加学生的自信心，就可以在班级中的小角落中开展一个英语角，让班级中的学生在课下的时间可以与自己的朋友进行一个英语对话的练习，同时教师也要告诉学生，不要因为害怕发音不对而放弃开口说英文的机会，英语是一门语言的学习，只有多说多写多练才能提高英语的学习成绩。 例如，在教授学生学习“Why do you like pandas？”这一章节内容时，教师在讲解这一章节的知识内容之前，可以先让学生讨论一下自己喜欢的小动物有哪些，然后教师就可以与学生进行一个英语对话，这样可以增加课堂中的学习氛围，同时也能让学生积极的参与到课堂的活动中来，同时教师也可以利用微课视频为学生播放一些有关于大熊猫的视频，这样可以让学生近距离的观察熊猫的生活习性，同时也能增加课堂的趣味性，让学生对于英语这一门学科的学习产生足够的兴趣，这样可以增强学生学习英文的动力。 三、适当鼓励夸奖学生 因为初中阶段学生的学习压力还是很大的，而英语的学习在短时间内又不能很快的提升学习成绩，因此这个时候教师就需要对学生进行一个鼓励夸奖，尤其是在一次考试结束之后，肯定会有相当一部分学生在英语这一门学科上努力了很长的时间，但是考试的分数却不尽如人意，这个时候学生的心理难免会出现一些比较负面消极的情绪，如果教师对学生不进行一个及时的劝导，那么很可能学生在经历过这一次失败之后就变得一蹶不振了，因此教师要在学生学习英语的过程中适当的鼓励夸奖学生。 例如，在教授学生学习“How do you get to school？”这一章节内容时，教师在讲解这一章节内容之前就可以先问一下学生都是用什么交通工具来上学的，这樣可以有效的提高课堂的学习气氛，最后教师在了解过学生乘坐的交通工具之后就可以为学生讲解这一章节的知识内容，因为英语的学习方式和汉语还是不一样的，就比如这一章节学习的形容词的用法，一般在汉语的表达中，形容词都是放在要修饰的名词之前的，但是在英语中就不是，因此教师在授课的过程中，也要让学生牢记这一个知识内容，这样在英语作文的写作过程中才不会出现低级的语法错误。 总而言之，教师在进行英语知识点的讲解过程中，为了能够让学生尽快的消除对于英语学习的陌生感，增加他们学习英语的自信心，就需要教师在日常的授课过程中强化学生的英语基础水平，每天为学生布置一定数量单词的背诵，同时要在学生完成任务之后适当的鼓励夸奖学生，并且教师可以在教室中开展一个英语角，这样可以让学生利用下课时间进行一个英语的对话交流，这样才能有效的提高学生学习英语这一门学科的自信心。 参考文献 [1]孙丽冰.小组合作学习模式对初中英语教学的意义[J].价值工程，2014，33（15） [2]王彦永.自信情感在初中英语教学中的培养[J].学周刊，2012（08） |
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