| 标题 | 小学语文与讨论式教学的有效结合 |
| 范文 | 欧艳梅 摘要：语文是一门简单而实用的课程，它教给学生日常用的字词和句子以便于写作和交流，它还教给学生人生哲学并通过文字展示世界的风景让学生认识这个世界，同时它还蕴含着中国传统文化和优良传统，教会学生智慧和为人处事的道理，所以学好语文非常地重要。在小学语文课堂中使用讨论式教学，是一种实用的方法，它可以很好的把教师和学生带入课堂，让学生在融洽的学习氛围中交流知识经验，学习语文能力，让学生在轻松快乐中学习写作，更好地在小学阶段的激发学生对语文的兴趣。 关键词：小学语文;讨论式教学;营造轻松课堂氛围;锻炼学生交流能力;加深学生文章记忆;利于交流学习经验中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-169 讨论式教学是一种深受师生青睐的教学方式，相比传统的教学，它更加灵活实用，更有代入感，它是现在很多课堂常用的教学方式。在学习资源愈加丰富的今天，学生缺乏的并不是课堂和笔记，而是一个有趣的灵活的课堂氛围。对笔记死板的记忆和按部就班的听课只能让学生应付一些简单的客观题目，不加入自己的思考和反省终究不能让自己的成绩突出。讨论式教学正好弥补了这种缺憾，它让课堂更加生动，让学生有更多的参与感，给了学生在课堂上交流的机会，让紧绷的大脑可以暂时松弛，让单一的思路可以发散，在讨论中锻炼学生的能力，提高学生学习的效率。 一、营造轻松课堂氛围 轻松的课堂氛围需要教师和学生的共同营造，教师要想在讲课时课堂氛围高度活跃，就需要做好充分的准备。课堂氛围轻松活跃能让学生有想学习的欲望，能发散学生思维。小学生上课容易被一些小事情吸引注意力，教师可以利用学生注意力不集中的问题做好备课方案，让课堂上课形式多样吸引学生注意力，让课堂学习变成教师与学生之间聊天式的学习。学生与教师在互动中学习，能让学生更容易地接受上课要讲的知识，从而提高学生的语文学习成绩。 例如，在教授《猎人海力布》这篇文章时，教师先让学生熟悉课文，再通过角色扮演朗读课文，在课文朗读结束后，教师可以抽选学生回答课文写了海力布的哪几件事情。学生分角色朗读文章可以更清楚的了解人物形象和性格帮助学生分析文章意思。朗读结束后教师进行提问可以检查学生上课的学习态度。语文的学习是枯燥无味的，一成不变的上课形式学生会感到厌烦，教师在课堂上要尽可能地丰富教学方式，给学生营造一个轻松的课堂氛围，让学生在课堂上愉快地学习，轻松地掌握课堂知识，提高学习语文的学习兴趣。 二、锻炼学生交流能力 交流能力不仅在课堂上重要在生活中同样重要，学生在离开校园后最重要的就是与人的交际能力，所以教师在课堂上进行讨论式教学就能锻炼学生的交流能力。学生在课堂上不敢与人交流，不敢主动回答教师的问题，教师通过讨论式教学方式能增加学生之间的交流，学生交流过后教师提问学生，能锻炼学生的勇气让学生在学习上和以后的生活上更加自信。学生在回答问题中也能锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力，这些能力的培养对学生来说受益匪浅。 例如，在教授《慈母情深》这篇文章时，教师在讲授这个问文章前可以让学生讨论一下父母做的哪写事情让自己感触颇深。学生讨论结束后鼓励学生大胆发言，学生在课堂上都很害羞，有些学生的表达能力很好就是不敢展示，教师在课堂上鼓励学生进行发言不仅能锻炼学生的胆量也能锻炼学生的交流能力。每个学生都有很大的潜力，教师在教学中就要做到那个能看出千里马的伯乐，帮学生树立学习的自信，让每一个学生都能展示自己优秀的一面。在学生发言结束后再让学生回归课本让学生从课本中找一下作者笔下的慈母情深。将课本结合生活便于学生和作者有感情共鸣，学生更容易地体会作者要表达的感情。 三、加深学生文章记忆 学习知识最重要的就是记忆，语文学习大部分都是记忆知识，讨论式教学通过学生之间对文章内容的讨论，来加深学生对文章的记忆。学生讨论知识能锻炼自己独立思考的能力，学生自己思考总结出来的结论更容易记忆。教师在上课时可以尽可能地进行讨论式教学，让学生之间进行讨论交流，既拉近了学生之间的关系，还让学生交流了自己所想。更好的学习语文知识。 例如，在教授《示儿》这首古诗时，教师可以让学生自己朗读古诗，根据注释了解古诗讲的大意，最后让学生讨论诗人写这首时要表达怎样的思想感情。学生讨论的过程也是自学的过程，在课堂上教师只是学生学习遇到困难时解决问题的帮手。学习需要学生依靠自己，教师在课堂上把知识直接灌输给学生，学生会养成依赖行为，这样学生遇到问题不会主动思考学习效果就会差。学生通过自己讨论得出这首古诗表达的是诗人的爱国情怀，就会对这首古诗印象深刻。在教学中教师可以采用讨论教学，这样可以培养学生自学能力也能加深学生对文章的记忆。 四、利于交流学习经验 讨论式教学的一个显著优点就是学生在学习时可以互帮互助，一同进步，把学习资源发挥到极致。讨论式教学给教师和学生一个交流的机会，在按部就班的授课过程中，在讨论教学这个平台，师生可以对课文知识内容畅所欲言，各抒己见。讨论式教学一方面可以活跃课堂气氛，另一方面教师可以通过与学生的交流来了解学生对知识的掌握程度从而规划自己的教学速度和方法，学生通过讨论可以互相学习并在辩论中深入思考来加深对知识的记忆。一百个读者眼中就有一百个哈姆雷特，学生在讨论中可以学习别人的学习经验，同时激励自己，让自己的学习更上一层楼。 例如，在教授《少年中国说》这篇文章时，这篇课文是要求学生全文背诵的，相信背诵较长的文章对学生而言是有困难的，但是学习的方法是多样的，每个人都有自己的方法，教师在讲要求学生背诵的文章时，可以让背诵快的学生分享一下自己背书快的技巧，也可以让学生之间互相讨论，在讨论中学生互相交换学习经验，借鉴优秀的学习方法，讨论式学习能够让学生取长补短，提高自己的学习能力。交流学习经验不仅在语文学习上有效果，任何学科都可以，教师在课堂上可以给学生几分钟时间让学生交流学习经验，提高学生学习效率。 总而言之，随着教育制度的不断改革，教师在不断的改变自己的教学模式，为改变以往的应试教育，讨论式教学就应用与课堂学习上。讨论式教学改变了教师的主体地位，让教师与学生的互动变得更多，让课堂学习氛围变得更活跃，同时讨论式教学也培养了学生的自学能力，让学生有了独立思考的能力，發散学生的思维，让学生更加全面的发展。教师在以后授课时要做好教学规划，让更多的教学方法应用于课堂，帮助学生更好的学习知识。 参考文献 [1]宋雪菊.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].中外企业家，2013（22） [2]张小梅.优化分组讨论 打造高效课堂[J].语文天地（理论综合），2013（07） |
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