| 标题 | 小学语文教学与班级管理的有效结合策略 |
| 范文 | 张睿 摘要：班级是学校中的基层组织，是学校进行教育工作的基本单位，是学生学习和健康成长的直接“土壤”。所以班级的管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用，一个班集体的健康向上与否直接影响学生的积极性。班主任是班级学生的组织者、教育者、指导者，是学校对学生进行德育工作和管理工作的承担者和骨干力量。搞好班集体建设，既能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，又能树立良好的班风、学风，同时还能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。那么，班主任如何进行班级管理？ 关键词：小学语文;班级管理;有效结合中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-209 引言 班级管理在现如今教学改革中被广泛关注，班级管理其实就是将班级管理的教育引入到课堂的教学中。无论是小学，还是初中、高中，语文学科的重要性都是不可比拟的，语文的教材大多都是喜闻乐见、感情丰富同时拥有重要教育意义的优秀文章，因此将班级管理融入到小学语文的课堂教学当中能够有效地培育和提升学生思想道德方面的素质。 一、教师以身作则，做好学生表率 小学阶段是培养学生心理品格，端正学生行为习惯的重要阶段。小学生的自我判断意识还在发展中，不能准确判断生活中的不当行为，并且还会模仿身边人尤其是老师的做法，因此，作为班级管理者的班主任的一言一行、一举一动就显得尤为重要。学校要培养优秀的学生，班主任的班级管理是至关重要的一环，班主任需要以身作则，保持自己良好的行为习惯，用自己良好的行为习惯来感染和引导学生，教师就是学生最好的榜样，其行为也是班级管理中最具潜移默化效果的教育方式。班级管理中，尤其是对于学生的错误行为，班主任切不可急躁抱怨，而是要用自己的言行去感化学生，要善于发现学生的闪光点，积极激励学生，公平对待班里的每一位学生，引导班级走上良性发展的道路。 二、突出学生主体地位，转变课堂模式 在小学这一时期，在选择语文教材内容时大多会选择一些喜闻乐见、情感丰富并且具有教育意义的内容。如果老师能够在小学语文课堂教育中将课堂主角让给学生，在适当讲解中合理的穿插简单又生动的故事、图片，更能有助于学生对于语文知识的接收和充分理解，同时也能够不断地进行学习知识和对更多未知知识的探索并产生好奇心。同时班主任也能够让学生们进行自己学习，比如转变课堂模式、通过播放视频、一起带领学生们共同学习等等，让学生们切身体会，充分参与其中，更有助于学生理解。另外也要建立友好师生关系，加强师生互动，让学生们在课堂教学中提升他们的参与感与自身素质，活跃课堂气氛，更有助于小学课堂中的管理。 三、借助实践活动完成班级管理，培养学生爱国情感 多种多样的语文课堂实践活动，使学生在进行实践的过程中学习语文，使学生在实践活动过程中接受优秀品德的洗礼。所以，在指导学生进行多种多样的实践活动中，需要利用实践活动中所蕴含的有关思想道德教学的元素，顺水推舟，对其进行利用，使语文课堂的实践活动可以变成给学生提高良好德育教育的机会。比如在完成《桂林山水》这篇文章的学习后，老师指导学生依据这些步骤参加到课堂的实践活动中来：首先，以《桂林山水》这篇文章中优美的景色实现激趣的引入：桂林山水是这样的壮美多娇，我国景色优美的山水正等着我们一个一个地去欣赏，并且这样的美景其实就在自己身边，也就是自己的故乡，同学们能够跟随家长到外地去旅游，也能够前往家乡的旅游景点去一览美景。其次引导学生谈一谈自己在欣赏完优美景色之后的感悟，同时指导学生由“我眼中的美景”作为题目进行写作。最后，指导学生按照自己写的作文完成配画，一起协作完成一本关于“我眼中的美景”为题目的优质作文本。如此一来，能够更好地带领学生开展一场美景游览活动，使学生在欣赏国家壮丽山河的美景时充分地激发学生的爱国主义情感。 四、合理有效地评价学生 每个人都有渴望被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生。所以班主任要学会赞美学生，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在学生失败和失误时，应扶他们起来并给与积极鼓励，帮助他们渡过难关。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。发现学生有点滴进步，要及时把表扬送到他们的耳边。此外，还有做好家访工作努力做好家访工作。家访工作是学校班级工作的重要组成部分，由于家庭的文化层次的特殊化，教师在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合。了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，要求家长配合学校开展对孩子的教育工作，达到预期的效果。 结束语 在小學阶段，班级管理的重要性不亚于课堂教学活动。为了确保课堂教学质量，使学生可以全面健康地成长，老师不可以仅仅局限在课堂的教学中，需要有效地利用课外的阅读以及课内的作业来完成班级管理。在班级管理实践中，班主任教师要以身作则，做好学生表率，要正视学生差异，突出学生主体地位，注重因材施教，合理有效地评价学生，要创新教育模式，提升教育效果，提升班级管理的质量和效率。 参考文献 [1]赵小英.浅谈小学班级管理中渗透语文教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：23. [2]邢彦文.小学语文教学与班级管理的有效结合[J].西部素质教育，2019，5（14）：240. [3]吴成有.浅谈语文教学与班级管理[J].文学教育（上），2019（01）：176. |
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