| 标题 | 小学低年级数学应用题教学策略分析 |
| 范文 | 颜丽仙 摘要：作为小学教育的主要课程，小学数学不仅受到了学校、教师的重视，而且家长也高度重视，而应用题教学开展的如何，对于小学数学教学有效性具有十分重要的影响。尽管从总体上来看，绝大多数小学数学教师都能够按照要求和标准开展应用题教学，而且也取得了一定的成效，但仍然存在一些制约因素，导致小学数学应用题教学工作无法更好地开展，甚至很多教师认为这是小学数学教学的难点。究其原因，最根本的就是还没有找到应用题教学的科学方法和策略，需要教师不断实践和研究，以期取得更好的成效。 关键词：小学数学;应用题;教学策略中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-021 引言 应用题作为小学数学教学的主要内容，教学的实施影响着学生们问题解决能力的形成情况。就当前的小学数学应用题教学的实施情况来看，大部分教师仍采取知识灌输的方式，忽视学生们的学习实际情况，机械呈现应用题，要求学生们运用所学解决问题。在参与如此教学活动的时候，学生们对解决应用题不感兴趣，没有掌握有效的解决方法。对此，要想实现应用题教学要求，教师在实施教学活动的时候，需要做好充足的准备，点燃学生们的兴趣，教给学生们不同的方法。 一、小学低年级数学应用题教学的现状 现阶段我国的小学数学教育中，小学生一看到应用题就“摇头”，好多学生面对应用题都不知所措，不知道该从何处下手去解决。老师面对应用题也很无奈，一部分学生怎么教都不会，一些教师也没有良好的教学方法。学生在面对应用题时往往会陷入一种刻板思维，经常犯同样的错误，因此就对应用题产生很强的排斥感，对应用题失去信心。一些教师想通过题海战术来解决这个问题，给学生布置大量的应用题作业，这样对于那些学习效果较好的学生肯定是有帮助的，但对于那些学习效果较差的同学反而是一种“折磨”。这样会大大打击学生对于应用题的热情，对今后的学习生活很不利。 二、提高应用题型有效性的教学对策 （一）创设情境，激发兴趣 众所周知，兴趣是学生们自主参与小学数学教学活动的内在因素。当学生们具有浓厚的学习兴趣的时候，他们会积极地投身数学探究活动，在坚持不懈中，获取有价值的数学知识，提高数学学习能力。应用题本身具有复杂性，对于大部分学生而言，是枯燥的，很难产生学习兴趣。为了此问题，我在实施应用题教学的时候，会立足学生们已有的生活经验，结合数学知识，创设具有生活性的问题情境，如此以熟悉的生活现象吸引学生们的注意力，同时驱动学生们借助所学，探寻解决问题的对策。比如，在教学实施过程中，我为学生们呈现了这样的生活性的应用题：“某校一年级和二年级共有83人，二年级和三年级共有86人，一年级和三年级共有85人，请问这三个年级各有多少人呢？”“小红到超市买体育用品，买四个篮球和三个排球一共花了141元，买五个篮球和四个排球一共花了180元，请问每个篮球和排球各多少钱呢？”“小明在超市买笔记本，比买铅笔多花了0.5元，已知，小明一共买了3支铅笔，花了4.5元，买了5个本子，请问他一共花了多少钱呢？” （二）提高学生逻辑思维能力 应用题对学生思维的培养有很大作用，通过应用题训练学生的逻辑思维能力，提升学生分析解决问题的能力加强对应用题的教学有助于快速解决实际问题。有相关研究表明，一些学生之所以难以解决应用题，主要问题是理解题意不全面，许多题目中的隐含条件发掘不出来，解决问题受到很大的阻碍，这就导致各个学生解决应用题能力的差距越来越大。在小学数学应用题的解题过程中，学生的理解能力占有很重要的地位，学生要学会分析题干，找出隐藏条件，再利用相关的数学算式列出相关的条件，找出最佳的解题方法。 （三）引进新型的教学方式，加深学生对于应用题目的认识 通常情况下，小学生经常被多样化的动作、丰富的语言所吸引，单一化的内容无法激发学生自身的学习兴趣。对于小学数学教师而言，在教学期间，如果一昧地使用滞后单一的教学方式，比如，枯燥的文字来讲解应用题，往往产生的效果是不高的，小学生自身具有灵活好动的特点，面对枯燥的文字，他们不仅没有耐心去学习，同时还会对应用题产生一定的厌恶心理，对此，当教师实施应用题教学的时候，可以适当的引进各种新型的教学方式来传授学生知识点，比方，视频、图片等形式，构建轻松愉快的课堂环境，让学生处于该环境中进行学习，如此一来，不仅可以提升学生的学习兴趣，同时还能将应用题的教学效果发挥出来。此外，教师在指导教学的时候，还可以将应用题和学生的日常生活联系到一起，加深他们对于应用题目的认知和掌握。面对难度较高的应用题目，教师可以将问题简单化，使用灵活的方式讲述给学生，以便学生深人了解。 结束语 總之，在实施小学数学应用题教学的时候，教师要在课前做好充足的教学准备，在课堂上，结合教学所需，为学生们创设生活化的问题情境，同时教给学生们不同的解决问题的方法，使学生们在灵活运用所学中，解决问题，逐步地提高问题解决能力。 参考文献 [1]李旭.小学数学有效性应用题教学策略研究[C].2018：296-298. [2]胡晓琼.浅谈小学数学应用题教学[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：201-203. [3]王树玉.如何走出小学数学应用题教学困境[C].教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：44. |
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