| 标题 | 项目式教学在高中信息技术课堂中的应用 |
| 范文 | 王岚 摘要：信息技术教学作为高中教育体系中的一门基础学科，与其他学科相比在教学内容方面相对比较简单一些，仅仅只需要学生对信息技术的基础知识有所了解和掌握，并能够应用到实际生活当中即可。在当今社会时代经济得以快速发展的这一背景下，其信息量逐渐增加，并且对于信息技术也提出了更高要求标准，所以这就要求学生必须要对新型信息技术有一个熟练的掌握。笔者结合自身实际教育工作经验，详细分析了高中信息技术教学中项目式教学实践应用的重要性，并针对于应用的有效对策，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。 关键词：项目式教学;高中信息技术;应用中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-026 1高中信息技术教学中项目式教学实践应用的重要性 项目式教学作为一种全新的教学方法，通过在高中信息技术教学中的合理应用，可以说发挥着非常重要的积极促进作用，具体可以从以下几个方面来看： 1.1有利于促进信息技术教学内容的完整性 针对于高中信息技术教学的开展，其主要教学目的就是培养学生的信息技术应用能力，这不仅充分体现出了信息技术的实用性特点，同时也能够更好的满足高中生发展的实际需求。因此，作为高中信息技术教师必须要充分意识到这一点。众所周知，能力的提高必须要在知识积累的基础上才能够得以实现，所以这就需要教师在实际课堂教学过程中，必须要注重理论与实际的有效结合，但是从目前的高中信息技术教学中我们可以看到，教师在这一方面做的还有所欠缺。 1.2有利于促进学生的健康全面发展 从项目式教学中我们可以看到，其中比较注重学生在教学中的积极参与，并促进学生的个性化发展。而在实际教学过程中项目式教学的合理应用，可以将学生的个性得以最大程度的发挥出来，这对于学生的健康全面发展发挥着非常重大意义。 2项目式教学在高中信息技术教学中的应用 2.1明确项目任务 在项目式教学的应用过程中，对项目任务进行明确是顺利实施项目式教学的前提和基础。一般来说，项目任务是由信息技术教师予以制定的。在设定具体项目任务的时候，信息技术教师应当从学生基础、教学内容以及任务目标等多个方面权衡分析，让设定的任务能够与信息技术课程教学要求相符合，学生可以顺利开展项目，防止难度过易或者难度过大的项目设定，在此基础上实现项目可操作性的有效提升，最大限度激发学生学习的主动性和兴趣性。举个简单的例子，在教学 VB 程序设计相關内容的时候，由于学生缺乏程序设计基础。信息技术教师在设定教学项目的时候应当从易控性和易学性两个方面着手加以设定，让学生可以清楚了解和掌握程序设计的内容以及基本过程，为之后的教学奠定良好的基础。 2.2进行项目筹划 在项目任务确定之后，接下来就要进行项目筹划，还要对教学计划进行不断完善。科学合理的教学计划可以为高中信息技术课堂教学的充实性提供可靠的保障。在实施整个项目之前，教师必须要充分考虑到本节课的教学内容、学生自身的认知能力和学生今后的教学需求等因素，综合权衡之下进行教学计划的制定。一般来说，在设计和实施教学计划的过程中，教师必须要考虑到以下两点：①项目教学计划的内容要做到翔实、全面，要面向全体学生，确保每个学生都能积极参与其中，能够将学生的学习热情和学习动机充分调动起来;②制定的项目教学计划要做到有效落实。制定计划目的就是促进学生有效落实，以此提升项目引入的实效性。因此，制定的项目必须要符合学生的兴趣爱好，同时还要保证项目难易程度符合学生的认知能力和学习能力，为项目的高效实施奠定基础。例如，在选择 Flash、Word 两个教学内容的时候，教师要对学生的实际学习情况进行分析。如果项目太简单，很难激发学生的挑战兴趣。相反，如果项目难度太大，过程太复杂，就会对学生造成一定的打击。由于 Flash 学习难度比较大，学生在规定的时间内很难全面且完整地完成项目学习。如果制定这样的项目，将会对学生的学习热情造成一定的打击。而 Word 的难度系数要小一些，与高中学生的学习水平相符合，学生可以高效且全面完成项目任务。 2.3进行项目实施 在实施项目之前，教师要根据学生的能力水平和学习特点进行分析，确保每一个小组的成员之前具有互补性。例如，在教学“演示文稿过程制作”相关内容的时候，信息技术教师可以将全班学生分成若干个小组，让小组成员互相协作，共同完成项目任务。由于小组成员学习能力、学习兴趣、学习态度、学习需求等各个方面存在差异，在制作文稿内容的时候难免会发生冲突。因此，在进行小组划分之前，教师要充分考虑到这一点，结合学生的综合素质进行协调搭配，让每个小组成员都能形成一股合力。在小组得到属于自己的项目之后，教师再对小组进行独立指导，这对学生顺利开展项目可以起到一定的推动作用。在指导过程中，教师要从项目的技术性、综合性、发展性和实践性等方面给学生建议，鼓励学生将自己的主观能动性充分发挥出来。结合具体的项目任务查阅相关资料，提出自己的建议和想法，并且在实践过程中有效运用自己的想法。在学生实施项目的过程中，教师要对学生项目的进行情况以及进度情况密切观察，及时发现学生实际操作中的失误以及不足之处，以此为载体进行说明和讲解，提升教学的针对性，促进学生对相关知识和技能的理解与吸收。 3结束语 综上所述，由此可见在新课程改革的这一背景下，学生核心素养的培养成为了教学重点，而项目式教学的应用恰好可以实现这一理想教学效果，随着社会科学技术的快速发展，信息技术已经成为了人们日常工作生活中的一个重要组成部分，所以高中信息技术教学的重要性就逐渐凸显的尤为明显，因此作为教师则必须要正确认识到这一点，并合理运用好项目式教学，以此来提高高中信息技术教学的质量和水平。 参考文献 [1]施丹萍.基于真实问题情境的项目式教学——例谈高中信息技术“智能体脂秤中体脂率的秘密”教学[J].中小学信息技术教育，2020（Z2）：77-78. [2]吴秀峰.过程性评价在项目式教学中的实践——例谈高中信息技术“我的智能计量节电方案”教学[J].中小学信息技术教育，2020（06）：71-74. |
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