| 标题 | 浅谈小学数学课堂的趣味性教学 |
| 范文 | 王炜记 杨娟 摘要：伴随新课改的不断施行，教师的教学方法和理念也应顺应时代发展而持续更新。不仅如此，由于教学活动的主体是学生，教师在进行课堂教学时还应充分考虑到学生的实际学习情况和发展要求，结合学生的学习能力来科学制定教学方案，采用高效的教学形式，提高学生的数学学习积极性和小学数学课堂教学效率，以此为基础切实提升教学质量，达成现阶段下关于学生数学素养和能力的培养目标。 关键词：小学数学;课堂教学;趣味性教学中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-305 我们都知道，小学阶段的学生年龄较小，对事物的理解还非常片面，探索和实践能力不足、思维方式还未定型，所以，小学阶段的学生在学习数学时通常都没有足够的积极性，天性使然，这一阶段的学生玩心更重，喜欢趣味性的事物。对此，小学数学教学应当对教学方式进行优化创新，可考虑在小学数学课堂上融入趣味性教学理念，从而以小学生更喜欢的方式来开展数学教学，激发学生的学习兴趣，引导学生重新认识和理解数学学习的重要性、趣味性，由此保证小学数学教学成效和质量的提高。 一、趣味性教学方法在小学数学教学中的意义 由于数学具有较强的逻辑性，因此，其中一部分知识对于小学生来说是难于理解和记忆的，学生通常会认为数学知识的学习过程较为复杂和困难。不过，生活中的很多现象和问题都有数学知识的影子，如果将数学知识和趣味性元素、生活元素联系起来将会大幅降低数学教学难度。学习难度降低，学生会更乐于探索数学问题，探索和学习的过程中也会发现数学的魅力，进而喜欢学习数学，体会到数学的乐趣。在小学数学课堂上，教师就可合理导入相关的趣味元素，以学生为基准，优化教学结构，基于轻松、愉快的教学环境，增设交流互动环节，同步提升学生的学习质量和课堂教学效果，有效推进教学进程。 二、趣味性教学方法在小学数学教学中应用的措施 有趣的数学教育活动将带领学生在趣味化的数学知识体验中感受到乐趣，并促使学生在知识实践中建立数学探究的成就感，进而引领学生在有趣的数学课堂实践中逐步沉浸在良性循环的数学知识探究过程中。接下来，我将结合趣味数学课堂构建过程中有效的教育手段进行详细分析和展示： （一）趣味视频的观看 在小学数学课堂教育中，趣味教学活动的开展离不开多媒体资源的有效应用——多媒体教育资源具有直观、形象化的教育特点，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并切实引领学生在课堂参与中高效完成数学知识的认知、建立数学知识的初步理解，并为后续的数学知识建立兴趣、做好充足的准备。 例如，在学习“平行四边形和梯形”时，我借助多媒体视频的播放在课堂上构建了趣味课堂。在视频中，学生跟随动画人物的行动找到生活中的四边形——学校大门上的铁栏杆形成了平行四边形、教室当中的电灯是正方形、我们的书本是长方形、教务老师踩着的梯子每一个格子都是梯形的……学生在趣味视频的观看中感受到了“生活中处处有数学”的知识学习体验，并切实在数学课堂上借助已经认知的正方形、长方形等四边形知识基础进一步观察和了解了平行四边形、梯形，且认识到平行四边形和梯形与之前学习过的四边形之间的关系。最终，学生不仅凭借趣味视频的观看建立了数学知识的学习积极性，还在视频的引领下初步实现了正方形、长方形、四边形知识的回顾和平行四边形与梯形相关知识的初步认知。 （二）趣味实践的组织 趣味化的实践活动不仅能吸引学生的数学知识学习兴趣，还能促使学生在动手实践中进一步建立数学知识学习的能力、提升数学知识的学习效率。 例如，在学习“折线统计图”时，我鼓励学生动手实践，在趣味实践中观察、绘制北京未来一周的气温变化，进而决定我们要携带什么服装。学生在充满趣味性的实践活动中积极参与、踊跃分析，并切实投入表格数据的分析和折线统计图的绘制过程中。最终，学生不仅在趣味化的折线统计图绘制中使用自己的水彩笔明确标注出了北京未来一周的天气变化，还在数学知识应用的实践过程中建立了数学学习的自信、感受到了数学参与的乐趣和成就感。 （三）趣味游戏的开展 游戏是小学生的天性，也是重要的数学课堂教育手段。在小学数学课堂上，教师可以借助趣味游戏的开展对学生实施教育引导，并引领学生在愉悦的数学游戏体验中不知不觉地完成了数学知识的认知、理解和应用。例如，在学习“小数的加法和减法”时，为了检验学生对于小数加减法知识的掌握效果，借助数学加减法的多媒体游戏在大屏幕上进行展示：游戏以小动物互动的形式加以展示。每一个小动物身上都带有一个数字，而学生则需要根据小动物旁边的运算符号判断计算方法、及时从充当结果的小动物中选出一个身上写有正确答案的小动物……一开始，学生因为着急往往会闹出很多笑话、选择很多错误的答案，但是每个人都在游戏中感受到了快乐。最终，学生不仅感受到了数学课堂的参与乐趣，还在游戏体验中实现了数学知识的巧妙应用和熟练掌握。 结语 综上可知，新时期以来，小学数学作为一门重要的基础性学科也引发了教育界的关注和重视。小学阶段的数学学习成效很大程度上决定了学生今后理科学习的质量，对此，教师应对小学生的数学教育工作提高重视，通过加强小学生的数学学习成效来帮助学生打好今后的学习基础。所以，在教学期间，教师可借助趣味性教学方式来对学生进行合理引导，让小学数学课堂焕发生机与活力，從而使学生能够积极参与到课堂学习中，在数学学习中充分发挥主观能动性，积极提高学习成效。 参考文献 [1]张佩菊.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中国教师，2018（S2）：153. [2]陈玲玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育，2018（32）：105-106. |
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