| 标题 | 从“理论联系实践”看初中物理教学方法的创新 |
| 范文 | 刘利玲 摘要：物理是一门实用性较强、最为贴近日常生活的学科，但是由于理论知识较多，也相对枯燥。教师在教学进度中最苦恼的就是学生学习兴趣低，知识点难以理解，本文就目前的教学难题入手，强调理论知识要紧密贴紧实践环节，在教学方式和课程设计上为初中物理教师提供一些合理建议，帮助教师提高教学质量。 关键词：初中物理;理论联系实践;创新教学方法 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-311 一、绪论 在我国教育历程中，物理学科是相对贴近现实生活的一门学科，它在教育理论系统里承担着重要角色。不管是在什么年级段的物理学科教学过程中，都需要与现实生活接轨。理论的诞生离不开现实基础，现实生活的进步发展也离不开知识理论的支撑，二者相辅相成缺一不可。所以在物理教学过程中要紧贴理论，从理论中联系实践，通过一系列的实践活动，充分调动学生的学习积极性，激发学生对于物理学科的学习兴趣，从而提高物理学科教学质量。 二、“理论联系实践”必要性 （一）从教师角度分析 现在很多的初中物理教师在教学环节中往往因循守旧，只知道照搬学科知识灌输考试重点，课本上的实例讲解完毕之后忽略了从现实角度中分析，没有意识到结合实践能帮助学生更形象的深入理解知识点。传统的教学方法已经不再适用于如今的初中物理教学水平需求，它已经不能融入新时代学生综合发展的大趋势。所以为了学生能够更有效的吸收知识，为了提高教学质量，教师在教学课程设计中需要融入实践环节帮助学生加以巩固理解，物理不能只停留在遥不可及的理论概念上，更要充分的贴近我们的日常生活中，应当注意教材中的理论知识与实践能够相互作用，以此来提高教学效果。 （二）从学生角度分析 学生的学习动力源于学习兴趣。一味地理论知识灌输容易导致学生产生厌烦心理。不少教师和教育专家研究发现，虽然初中物理的知识点较为简单直白比较容易了解，可是学生对于物理学习的兴趣还比不上小学时的上的自然课高。初中物理有可能涉及的知识点相对来说比较枯燥，没有那么多的趣味科学。而小学时期的自然课的课程设置，目的就是帮助小学生能够更好地认识这个世界，所以教学内容与社会生活息息相关，能够充分的调动学生们的学习积极性和学习热情。所以初中物理老师需要解决的问题就是如何在枯燥的学习理论知识中适当穿插实践环节来帮助学生提高学习兴趣，这也能够充分说明了实践环节对于初中物理教学整体课程设计的重要性。 三、教学方法的创新建议 （一）课程整体设计中融入实践环节 物理学科现实生活息息相关。在课本中学习到的知识，看似难以理解而且无趣枯燥，但是在现实生活中都能探寻到物理的身影。所以教师在课堂教学的过程中，在讲解知识点的同时，适当结合现实观点，提供实践依据，在鼓励学生动脑动手的同时，帮助学生更深入交接相应知识点，同时也能够提升学生的动手能力。在学生主动思考的过程中，慢慢把课堂主动权转移到学生手中，让学生从以往的被动学习状态中跳脱出来，体会到主动探寻谜题的趣味，充分发挥学生的主观能动性，教师在实践环节起引导作用，推动学生通过自身的理解来学习相关的初中物理学科知识，有事半功倍的教学效果。 （二）提升学生的学习兴趣 任何学科的学习动力都离不开学习兴趣。让学生保持适当的学习热情和好奇心，有助于提升学生吸收适应新知识的能力。如今的初中学生对于物理学科方面，学习兴趣和学习动机不是非常稳定，還需要教师在潜移默化中培养学生保持学习热情的习惯。在物理学习过程中，很多的物理自然现象随处可见，但是也存在一部分物理自然现象由于地理位置或者特定因素的影响，并不能让学生直观体会到。面对这样的状况，在教学环节中教师可以借助现代化多媒体设备，利用这些现代化设备帮助学生更直观的体会到现实生活中神奇的物理自然景观，帮助教师将课本上枯燥无味的理论知识生动形象的展现出来，加深学生的理解和记忆。初中是学生培养自身学习习惯的重要阶段，教师在教学过程中发现学生对于学习产生厌烦心理或者学习兴趣不浓厚，一定要及时调整教学手段和教学思想。在学生培养学习习惯的起始阶段里起到一个好的引导作用，从培养学习兴趣开始，帮助学生树立起学习自信，有了充足的信心，才不畏惧挑战。浓厚的学习兴趣就是获得好成绩的开始，教师要培养学生对学习要一直保持乐观积极的心态，才能增强学生的初中物理学习水平，保证教学质量。 三、结束语 教师在教学过程中，要转变以往传统的教学模式和教学理念，丰富教学思想，有意识的量理论知识联系到实际生活当中，不能让学生造成一种“物理学科是遥不可及的”这样的一个观念把物理学科拉回现实中来，贴近实际，调动学生的学习兴趣，锻炼学生的学习自控能力，才能更合理有效的全面提升学生的学习积极性和主动学习倾向，增强学生的初中物理综合素质水平。 参考文献 [1]何哲江.生活化教学法在初中物理教学实践中的应用研究[J].新作文：教研， 2018（6）：222-223. [2]韩先红.初中物理教学方法的选择与创新[J].好家长，2018，000（048）：146-146. |
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