| 标题 | 体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响 |
| 范文 | 曾林 摘要：很多的小学体育教师在教学中，教師会让学生进行田径、球类的运动，并讲解不同体育运动的基本知识，而这种方式会导致部分学生对体育教学缺乏兴趣，不利于体育教学质量的提高。体育游戏则是一种以身体练习为主的游戏，学生在游戏的过程中掌握体育知识和技能，增强学生的身体素质，将其运用在小学体育教学中，可以提高学生对体育课的学习兴趣。本文主要分析了体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响和体育游戏在小学体育教学中应用方法，以供参考借鉴。 关键词：体育游戏;小学体育;兴趣 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-335 当前，小学生的身体素质的提高受到了社会大众的关注和重视，在素质教育理念下，小学体育教学的开展也越来越受到教师、学生和家长的关心和重视，对于体育教师而言，在教学的过程中如何提高学生对于体育教学的兴趣是教学的重点。在传统的小学体育教学中，教师会通过田径、体操、球类等常见的体育运动来促进小学生身体素质的提高，而这样的方式无法有效的提高学生对于体育教学和体育运动的兴趣，也不符合小学生的生理发展特点。而游戏教学法则是通过游戏的方式让学生参与运动，让学生在游戏中获得身体素质的提高，并让学生通过游戏来加强对体育运动和体育技能的掌握和了解。 1体育游戏对学生兴趣的影响 1.1增加学生兴趣的广度 在小学与教学中，教师采取丰富多样形式的游戏，能够激发学生对于体育运动和体育教学的参与兴趣，让学生对体育教学有了全新的看法，还可以增加学生兴趣的广度。此外，体育教师可以让学生们参与到游戏的设计环节中，教师给学生讲解本节课的教学目标，然后让学生基于教学目标让学生们自己设计游戏环节设计游戏规则，学生在设计游戏环节和规则的过程中会促进自身思维能力的发展，还可以增加学生对体育教学的参与度。此外，学生在体育教学中可以接触到不同类型、不同形式和内容的体育游戏，促进学生兴趣的广阔性发展。 1.2增加学生兴趣的稳定性 小学生天性活泼好动，而且他们由于认知、生理发展、年龄等因素的限制，导致他们兴趣会存在不稳定的情况，经常会出现学生在这一秒对这些内容感兴趣，在下一秒注意力就被其他的事物所吸引的现象。而体育游戏是一种具有趣味性的游戏，学生在各种类型的体育游戏中，可以感受到成功和失败带来的伤感、惊喜，在亲身体验中增强了自己的意志力和心理承受能力，同时也在参与游戏的过程中加强了与同伴的交流和互动，让学生的性格更加的开朗。而且，小学生天性爱玩游戏，因此，游戏的方式符合他们的天性，而且可以增强他们对体育教学兴趣的稳定性，让他们可以在参与的过程中培养对体育运动的兴趣，提高自身的注意力，促进学生的全面发展。 2体育游戏在小学体育教学中应用方法 2.1结合学生生理特点选择合适的体育游戏 小学生他们年龄小，对于未知的事物和新鲜的事物都是较为好奇的，而且他们喜欢竞争，注意力不容易集中，这是他们的生理特点。因此教师在选择体育游戏时需要结合学生的生理特点，要选择趣味性的体育游戏，吸引学生的注意力，选择活泼的、新颖的、奇特的游戏来激发学生的参与热情，选择带有竞争性的游戏激发他们的好胜心，让他们全身心的投入到游戏中，促进他们综合能力的提高。如在以锻炼学生合作能力为主的教学中，教师可以采取四人双足的游戏，让学生分成不同的小组，然后用布条将学生的腿绑在一起，然后进行分组比赛，看哪一个组可以在最短时间内沿操场走一圈。通过比赛可以激发学生的好胜心，让学生全神贯注的参与其中，并且在比赛中认识到合作和配合的重要性，认识到集体的力量，从而促进学生综合素养的提升。此外，小学生喜欢相互打闹，在游戏中可能会出现意外情况，如学生在打闹中受伤，因此，教师需要做好保护措施，避免学生受到伤害。 2.2结合教学内容和目标选择合适的体育游戏 游戏与体育游戏不同，体育游戏的最终目的是为了让小学生通过趣味性的游戏掌握相应的体育技能，完成教学目标，并促进学生身体素质的提高，而不是为了活跃课堂氛围而开展游戏，要是要明确教学的重点和目标。因此，教师需要在教学的过程中，先要明确本节课的教学内容和教学目标，要对教学内容进行充分的研究，然后根据教学内容选择或者创设合适的体育游戏，在选择游戏时，不仅需要能够考虑到游戏的趣味性和参与性，同时还需要考虑到与体育游戏的应用是否能够促进教学目标的实现。如本节课的教学目标是要让学生进行百米接力跑，通过百米接力跑锻炼学生的速度和爆发力，让学生掌握下压式传接棒技术，并培养学生的团结精神。而单纯的让学生进行百米接力跑，会让学生感到无趣和乏味，会让部分学生无法全身心的投入到教学中，因此，教师就可以采取趣味性的体育游戏。教师可以设置一个场景，让学生将接力棒想象成一个炸弹，将自己想象为士兵，然后，将自己带入到士兵的角色中，为了保护人民群众的安全才奋力奔跑，通过创设这样的一个生动的情境，可以使得枯燥的百米接力跑转变成为趣味生动的体育游戏，让学生主动的参与其中，奋力奔跑。如果教师在教学中所选择的体育游戏与教学内容不符，就只是让学生参与游戏，会导致体育教学失去了应有的价值，还浪费了教学时间。 2.3适当改变体育游戏规则和方法 在小学体育教学中，如果教师在同样的教学内容中采取相同的体育游戏，就会让学生在参与的过程中失去了新鲜感，因此教师可以适当的改变体育游戏的规则和方法，让学生能够保持对体育游戏和体育活动的兴趣和参与积极性，同时还可以使得游戏更具趣味性。在改变体游戏规则和方法时，教师可以让学生集思广益，让学生结合自己的实际需求和教学内容对游戏方法进行调整，学生在相互探讨，集思广益的过程中，可以促进自己思维能力创新能力的发展。如在100米冲刺的教学中，教师所设置的游戏是让一个学生扮演狮子，一个学生扮演大灰狼，在终点处放置一个小兔子的图片或者玩偶，看哪一个学生先得到这张图片或者这个玩偶。教师的这一游戏是利用学生对自然界动物的喜欢，激发学生的参与积极性。在完成了这个游戏后，教师就可以将学生集合起来，让他们共同探讨在完成教学目标的同时改变这一游戏的方式和规则，让学生发挥自身的想象力，集思广益，共同探讨出新的游戏方式，让学生的思维能力和身体素质在体育课堂上得到全面的发展和提高。 3结语 综上所述，在小学体育教学中应用体育游戏，可以吸引小学生的注意力，让小学生积极的配合教师的教学工作，让学生能够对体育运动和体育教学产生参与兴趣，并在参与的过程中掌握基础的体育知识，促进学生思维能力和身体素养的提高。但是教师需要注意的是，在应用体育游戏时，需要结合学生的生理特点，教学目标和教学内容选择合适的体育游戏，同时要在保证学生安全的前提下进行游戏，让学生可以在体育教学中获得身体素质和综合能力的提升。 参考文献 [1]杜长宏，王怡元.体育游戏功能的多维性探索——基于“小学体育兴趣化”视角[J].当代体育科技，2019，9（13）：174-176. [2]孙洪洋，徐超.学中玩 玩中学 打造快乐体育课堂——谈小学体育课堂游戏化教学[J].中国教育技术装备，2018（05）：92-93 [3]田佳鹏，刘梦，王志勇，雍晨辉.东北地区少数民族体育游戏在小学体育课堂中的应用研究——以牡丹江市为例[J].当代体育科技，2018，8（04）：90-91+93. [4]肖帅.寓教于乐“五坚持”——浅谈小学体育教学中的体育游戏设计与实践[J].体育世界（学术版），2019（09）：200+197. |
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