| 标题 | 初中化学课堂与生活化教学的有效结合 |
| 范文 | 戴宇 摘要：在初中阶段的学习过程中，学生需要承受的学习压力是非常大的，因为不仅教师会给学生施加学习压力，就连家长也会时不时的询问学生的学习情况，这其实还是比较好的，有些家长对于学生的学习成绩是非常重视的，在学生一次考试不顺利之后，家长就开始为学生报各种各样的补习班，要不然就是为学生请辅导教师，这就在一定程度上加深了学生对于学习的厌恶感，因此，本文就初中化学课堂与生活化教学的有效结合进行讨论与总结，希望能够为广大教师提供一定的参考。 关键词：初中化学;生活化教学的有效结合;知识理解更加方便;培养化学学习兴趣;强化知识应用实践 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-203 在初中阶段的学习过程中，学生对于化学这一门学科的学习内容是完全陌生的，因为学生在日常的学习过程中并没有接触过程化学这一门学科，而且学生是在初中三年级才开始学习化学这一门学科的知识内容的，因此这就会给学生带来非常大的学习压力，所以教师在日常的教学过程中就需要将生活化教学与初中化学课堂进行一个有效的结合，这样才能降低学生在化学课堂中的学习难度，同时也能让学生在学习的过程中对于知识内容的理解变得更加的方便，因此教师为了提高学生对于化学这一门学科的学习兴趣，就可以将生活化教学应用在初中化学课堂的教学过程中，这样可以有效的集中学生在课堂中的学习精力，提高学生对于知识内容的理解，因此教师在日常的教学过程中就可以通过生活化教学的应用来强化学生的知识实践能力，这对于提高学生的化学学习成绩还是非常有效的。 一、知识理解更加方便 因为在初中阶段化学课堂的学习过程中，学生心底的负面情绪是非常多的，所以教师在日常的教学过程中就需要不断的提高学生在课堂中的参与程度，这样才能让学生意识到化学这一门学科的知识内容是非常有趣的，同时教师为了能够让学生对于化学知识内容的理解变得更加的方便，就可以将生活化教学与初中化学课堂进行一个有效的结合，这样可以降低学生在课堂中的学习难度，同时也能让学生通过教师在课堂中例举的例子而对知识内容的理解变得更加的透彻，这样可以让学生在考试的过程中针对问题有一个高效的解题效率，同时也能在短时间内提高学生的化学学习成绩。 例如，在教授学生学习“燃烧的合理利用与开发”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先例举一些生活中失火的案例，然后教师可以让学生在课堂中进行讨论看看这些案例中有没有相似之处，这样就可以有效的提高学生对于知识内容的理解能力，因此教师在日常的教学过程中可以应用生活化教学的方式来降低学生对于知识内容的理解难度，这样还能有效的提高学生在化学课堂中的学习效率。又如，在教学“化学元素与人体健康”这一课时，教师还可以联系生活中学生常喝的矿泉水来让学生思考：“矿泉水主要来自地下深层，含有一定的矿物质，对于人体有好处，那么谁知道矿泉水含有哪些矿物质元素呢？”以此问题来调动学生的生活經验，这样可以让学生联系生活来思考，促使学生更为容易理解知识。 二、培养化学学习兴趣 在初中阶段的学习过程中，因为学生在之前完全没有接触过有关于化学这一门学科的知识内容，尤其是在初中三年级的时候学生的学习压力本来就已经非常大了，却又要学习一门新的科目，可想而知学生的心底是非常抵触的，因此这就需要教师应用一定的教学方式来培养学生对于化学这一门学科的学习兴趣，教师在日常的教学过程中需要不断的提高学生在课堂中的注意力，这样才能让学生有一个良好的学习效率，所以教师在日常的教学过程中就可以将生活化教学与初中化学课堂进行一个有效的结合，这样可以让学生在课堂的讨论过程中发现化学知识内容的乐趣，这样就可以有效的培养学生学习化学的兴趣。 例如，在教授学生学习“燃烧的条件”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中针对课本中的问题进行讨论，这样教师在正式开始讲课之前学生才能跟上教师的教学思路，所以教师为了培养学生对于化学这一门学科的学习兴趣，就可以将生活化教学与初中化学课堂进行一个有效的结合，这样可以加深学生对于知识内容的理解和记忆，同时还能让学生在学习的过程中体会到化学这一门学科的学习魅力，这样才能有效的培养学生对于化学这一门学科的学习兴趣。又如，在教学“爱护水资源”这节课的时候，教师还可以结合生活中人们对于水资源的利用情况，利用多媒体来播放相比的视频，从而促使学生可以更为直观地认识到“水资源”在生活中的利用情况，由此不但提高了教学的趣味性，也促使学生“爱护水资源”的观念得以加深。 三、强化知识应用实践 在小学阶段的学习过程中，学生经常会听到教师说要对于知识内容有自己的理解，这样才能在考试的过程中做到举一反三的地步，同样的在初中阶段的学习过程中，教师也非常注重学生的知识应用能力，因为这关系到学生是否对于知识内容有一个深刻的了解，因此教师在日常的教学过程中就可以应用生活化教学的方式来进行化学知识内容的讲授，这样可以让学生在课堂的学习过程中就能强化知识应用实践能力。 例如，在教授学生学习“金属材料”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下时间进行预习，然后教师可以例举一些在生活中常见的物品，让学生判断是不是金属材料，这样不仅可以提高学生在课堂中的参与程度，同时还能让学生在化学课堂的学习过程中强化知识内容的实践应用能力，对于提高学生的化学学习成绩还是非常有帮助的。又如，在教学“化学肥料”这节课的时候，教师还可以组织学生去对一些“化肥”进行运用，比如要求学生针对某一植物的生长过程去对比观察“用化肥”和“不用化肥”的结果，从而促使学生可以在一定的实践中体会到化学知识在生活中的运用。 总而言之，教师在将生活化教学应用在初中化学课堂的教学过程中的时候，需要根据学生在课堂中的实际学习情况来不断的修改教学方案，这样才能在最大程度上提高学生对于知识内容的理解和记忆，因此学生在背诵知识内容的过程中就可以有一个高效的学习效率，同时教师在应用生活化教学方式的时候，还能培养学生对于化学这一门学科的学习兴趣，因此教师在日常的教学过程中就可以快速的推进课堂的教学进度，构建高效的化学教学课堂。 参考文献 [1]沈菊明.生活化理念下初中化学主题式探究教学的研究[D].苏州大学，2015. [2]缑瑞瑞.新课程背景下构建初中化学教学生活化的研究[D].天水师范学院，2017. |
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