| 标题 | 幼儿园教学活动中师幼互动障碍及对策研究 |
| 范文 | 韩丽萍 摘要：为了满足社会的发展需要，我国也在不断的对教育进行改革，随着改革进度的不断推进，幼儿教育越来越受到广大社会的关注和重视，新课标对幼儿教育也提出了更高的新要求。幼儿的教育发展很大的程度上决定了他们之后的发展，幼儿的一切都处在萌芽阶段，对幼儿教育教育的重视有利于为幼儿的发展奠定基础，促进其终身的发展。本文将从幼儿园教学活动中师幼互动出发，先分析当下存在的障礙，然后再提出相应的对策。 关键词：幼儿园;师友互动;障碍研究;策略研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-136 引言 俗话说“三岁看老”，可见幼儿教育对孩子一生的发展都起着非常大的作用，因此我们一定要重视幼儿教育。在幼儿园的教学活动中，师幼互动是其中非常重要的一个环节，通过师幼互动可以增加教师和学生之间的交流，促使双方的情感增进，幼儿也会对教师产生依赖和信任感，从而激发幼儿的学习兴趣，促进其综合素质的发展。在这之中，教师也可以提高言传身教的作用，为学生做一个好榜样，提高自己的专业能力。不过在当前的幼儿园教学活动中还存在着许多问题，存在着许多互动障碍，不利于幼儿的发展。 一、幼儿园教学活动中师生互动存在的障碍 （一）幼儿的主体地位没有得到体现 在传统的教育环境中，幼儿园阶段的孩子就已经开始教授语文、数学、英语等相关知识了，教师评价学生的好坏也都是从考试分数来判断，课堂的主人一直都是教师，学生从来都属于被动的从属地位，新课标强调的主体地位没有得到体现。在师幼互动中，两者应该是平等的关系，但在幼儿园的实际教学活动中，都是由教师主导整个过程，幼儿只能遵守教师定下的流程和规则，在双方的互动中，幼儿不仅得不到主动地发挥，也压抑了学生的积极性，这就会降低师幼互动。 （二）师幼互动的方式缺乏多样性 幼儿园的教学活动应该是多种多样，丰富多彩的，在教学活动中，教师要不断地创新教学模式。不过在当前的幼儿园教育中，活动的设计、开展都是以教师为主导，幼儿往往都是被管理、被教育的对象，在这种环境下，幼儿往往都会表现的非常安静，不会积极地主动地参与到活动中。即使幼儿在教师的引导下参与到了活动中，由于教师的“独裁性”，幼儿不能对活动提出异议，不能支配自己的行为，这就会导致幼儿的学习兴趣被打压，从而消除主动性和积极性，促使师幼互动的方式单一，缺乏多样性和创新性。 （三）缺乏良好的互动教学氛围 学习氛围对于学生来说非常重要，尤其是在幼儿园教育中，良好的教学氛围有利于降低幼儿的紧张感，一旦幼儿放松下来，就会很主动的去和其他幼儿或者教师进行交流和互动，也会更加愿意的去参与集体活动。而良好的氛围在如今的幼儿园教育中也相当的缺少，最主要的原因还是由于教师不知如何的去营造一个轻松和谐的氛围，在幼儿教学活动中插入了大量的教育内容，说教性质的活动会导致幼儿对活动失去兴趣，对教师产生抵触心理，也不会和教师进行互动。 二、幼儿园教学活动中改变师幼互动障碍的对策 （一）教师转变教学观念，尊重幼儿主体地位 随着素质教育的不断推进，教师一定要转变自己陈旧的教学观念，并及时的进行更新，将那些不适合当前教学的理念摈弃掉，尤其是要将以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。在幼儿园互动教学中，教师要将幼儿当做一个完成的人，以平等的姿态对待他们，尊重幼儿的意见，做好引导工作，让幼儿在与教师进行互动的教学过程中能够有效的掌握新知识，促进其能力的全面提升。 （二）创新教学方式，丰富师幼互动方式 每位学生都是发展的个体，而每位学生在不同的阶段也会呈现不一样的特点，教师要根据学生当前的身心特点和认识水平来设计教学方式。如果教师一直都采用同种教学方式，会让学生产生厌烦感，因此教师应该从实际出发设计多种多样的互动方式，例如言语上的互动、肢体上的互动都可以让师幼互动方式变得丰富多彩，以此来满足不同幼儿的发展需求。 （三）营造良好的氛围，激发幼儿互动兴趣 良好的教学氛围有助于激发幼儿的学习兴趣，在幼儿园教学中，教师要营造一个适合互动的氛围。课堂如果一直由教师主导，会让学生产生压迫感，让教师和幼儿之间的关系变得生疏，让教学氛围也会变得紧张。因此教师一定要有亲和力，消除与幼儿之间的沟通鸿沟，尊重幼儿的意见，以平和的心态对待幼儿的行为，给幼儿更加正确的引导。 三、结语 综上所述，师幼互动在幼儿园的教学活动中有着非常大的意义，不过在当前的幼儿教育中还存在着许多的问题，教师的观念陈旧，幼儿的主体地位得不到体现，互动方式单一都影响着师幼进行互动。因此这就需要我们教师不断的更新教育理念，以平等的地位对待幼儿，对自己的教学方式进行创新，以此来消除幼儿园教学活动中师幼互动存在的问题，并积极的进行策略研究，以此来改变现状，提升教学质量，提高幼儿综合素质水平。 参考文献 [1]宋芳.幼儿园游戏活动中是由互动现状及问题研究——以贵阳市乌当区幼儿园为例[J].老区建设，2017（06）：91-93. [2]刘卫梅.幼儿园师幼互动中存在的问题及对策[J].儿童大世界（下半月），2017（04）. |
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