| 标题 | 高中化学实验树立创新思维和创新能力的探究 |
| 范文 | 崔艳 摘要：化学是一门包含理论知识和实验的基础学科，实验在化学教学中发挥着不可或缺的作用。在化学教学课堂上，教师将化学实验教学和理论教学有机结合，一方面可以激发学生学习化学的积极性，帮助学生复习和巩固之前学习过的理論知识，另一方面，可以有效培养学生的实践操作能力和创新能力，通过课堂所学锻炼知识的实际运用能力，践行素质教育的教学要求。本文基于高中化学实验树立创新思维和创新能力的探展开论述。 关键词：高中化学实验;树立创新思维;创新能力的探 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-058 引言 深受传统教育的影响，教师在教学中过于注重传授理论知识，忽略对学生创新意识与能力的培养，导致学生综合能力的提升受到一定限制。同时，因高中化学知识相对抽象与复杂，学生学习理论知识后需要通过化学实验巩固知识基础，若是教师在化学教学中注重培养学生的创新意识，并积极指导学生进行化学实验，可帮助学生打下良好的知识基础，让学生今后在学习中不断挖掘创新潜能，有效促进创新思维的发展。 一、调动学生积极性，引导学生积极参与实验创新 高中阶段的学生正值青春期，思维比较活跃，但是却不够严谨、缜密。学生可以在教师引导带领下积极参与实验的各个过程，包括实验前的准备阶段，不但让学生充分体验实验的准备阶段，同时培养学生严谨的态度。再者，学生参与准备阶段可以充分发掘学生的实验思维，充分激发学生的动手能力，深入理解和掌握实验原理、注意事项、可能出现的问题、解决方法等，也有效增加了学生对实验的兴趣。在学生观察实验以及实验操作过程中，教师设置情境问题来活跃学生思维。实验前，学生在教师的指导下，努力掌握科学的研究方法，在实验操作中，学生在教师的引导下，学习基本方法和出现各种问题所采取的策略，实现开发学生思维、培养创新能力、提高学生素质的教学目标。在这个过程中，学生首先做到理论基础知识的扎实，在试验的学习阶段不断巩固基础知识，做到兼顾基本知识和实验技能的学习，在基本知识和基本理论的指导下加强高难度知识与技能，不断培养自我创新优化实验技能，增强创新思维的能力。 二、创设问题情境，营造创新学习氛围 兴趣是学生保持高度热情学习的关键。然而，以往在传统教学过程中，由于教师习惯性依据教材大纲为学生传授知识，难以调动学生的学习兴趣，导致课堂始终处于沉闷的氛围中，学生的创新意识也得不到有效培养。为改善这一现象，让学生全身心投入课堂学习中，实现培养学生创新意识与能力的教学目标。教师首先需要改变教学观念，并优化教学方案，通过创设问题情境的方式营造出创新学习氛围，在无形之中对学生产生积极的影响。例如，在《氢氧化铝》教学过程中，首先指导学生学习教材内容，待学生大致了解后，教师可以开展氢氧化铝与盐酸的反应实验，同时提出问题“为什么氢氧化铝可分别与氢氧化钠、盐酸发生反应？”、“氢氧化铝究竟是酸还是碱？”，要求学生在实验过程中注意观察实验现象，并通过同桌讨论、查阅资料等方式寻找问题的答案，最终在班级中分享自己的学习成果。通过这种方式，不仅能够活跃课堂氛围，通过化学实验吸引学生的注意力，让学生在好奇心的驱动下积极思考问题、寻找答案，而且在思考与讨论问题的过程中有利于学生抓住事物本质，借助隐藏的信息成功解决问题，以培养创新意识。 三、在生活实践中积极培养学生的创新思维 学生能够将课堂上所学的化学知识充分的运用到生活实践中，这是高中化学教学的最终目标。化学知识在生活实践中的运用，对培养学生的创新思维也具有非常大的帮助。在我们的实际生活中，经常会用到一些化学知识，教师可以组织学生开展一些和生活有紧密联系的小实验，让学生将自己的课堂所学充分的运用到生活当中，促使他们积极的思考，有助于培养他们的创新思维，提升高中化学的教学效果和教学质量。 四、巧妙开展小组合作实验，激发学生的探究和创新能力 化学教师在实验教学中要给予学生自主权，鼓励和引导学生进行探究，前后验证化学定律，这样对知识点的记忆会更加深刻，在实践运用中也会手到擒来。例如教师在教授“金属的化学性质”相关实验时，可以“故布疑阵”。例如在研究钠的相关性质时，设计了它和氧气的反应、燃烧以后的反应，教师可以展示密封在试管中的钠，呈现银白色，有金属光泽;当把钠放置于空气中一段时间以后，我们可以明显看到钠的表层开始变暗，证明了钠是一种非常活泼的金属。学生进行小组合作探究，研究钠燃烧以后的变化，分工协作完成实验，一部分负责实验操作;一部分负责拍摄实验过程;一部分负责记录实验数据，结合所有信息完成小组实验报告。钠先熔化后燃烧，火焰呈现黄色，燃烧以后形成淡黄色固体，学生结合这些实验现象进行分析，探究了钠的金属化合物性质，这就是培养学生探究和创新能力的过程。 结束语 现在大多数的教学都是以理论教学为主，往往会忽略学生对于动手能力的培养，除了基础的理论知识之外，毫无动手能力。所以如果想要培养学生的动手实践能力，没有任何捷径可走，教师要不断鼓励学生自己动手积极参与到课堂的实验中。一个实验不仅仅是培养了学生的实践动手能力，也培养了学生的科研思维能力，激活思维，培养学生自己动脑发现问题，设计课题，解决问题的能力。 参考文献 [1]张琳.基于“科学探究与创新意识”的高中化学实验教学实践研究[D].四川师范大学，2020. [2]潘云凡.高中化学实验创新设计个案研究[D].上海师范大学，2020. [3]徐永霞.高中化学教学中微型实验的导入及学生创新能力培养思考[J].宁夏教育科研，2020（01）：30-31. |
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