| 标题 | 浅论小学创意作文教学方法 |
| 范文 | 邓平 摘要：每个孩子都有无限的创造力。如何挖掘小学生的创造潜能？答案是创新。创新是一个国家发展的不竭动力。培养学生的创新意识、创新能力和创新能力，是每一位语文教师的责任。在小语文作文教学中，笔者主要从观察、想象、表达三个方面来提高学生的创新意识，激发学生的创造力。 关键词：小学作文教学;观察;想象;表达;创意 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-060 引言 想象力作为学生思维活动的重要形式，对学生的写作能力具有重要影响。在传统的语文写作教学过程中，语文教师更侧重于通过讲述写作技巧的方式，提升学生的写作能力，在一定程度上忽视了对学生想象力的培养，该种教学方式能够在短期内提高学生的写作能力，却对学生的写作思维的拓展产生不利影响，难以让学生形成自身独有的写作风格。对此，本文将从几个方面小学语文作文教学过程中，学生想象力的培养进行分析，旨在通过激发学生表达欲望的方式，提高语文作文教学的效率，为学生写作思维的拓展创造条件。 一、观察生活，积累素材 首先，我们要引导学生放下所有对于写作教学的误会和错误的态度，真正的从头开始，让他们认识写作到底是培养自身何种能力的一种教学。从写作的素材积累出发，我们要让学生学会如何去积累，如何通过素材去找到更多的欲望和灵感，使他们的写作先具有了一定的方向感，才能使水平的提升得到正确的保障。而且素材的积累与生活也是离不开的，我们要让学生从自己的生活出发，尊重生活、感受生活。不同的学生自身的生活环境毕竟也是不同的，这样的差异性同时也是写作的特殊性，对于自身是一种丰富的应用资源。小学语文教师要积极从素材的积累引导学生去感受生活，让他们对于生活更多的观察能够形成个性化的理解，将这样的理解运用在自身的素材运用上，使他们即便在课堂封闭的环境中进行写作，也能够使自己的作文达到更广阔的开放空间。生活是自由的、灵活的，那么写作也一定要是自由的。学生的思维必须和生活中想法一样，要保证写作的真实感。对于教师而言，要积极引导学生敢写敢想，在接受引导之后能够使自身的素材在挖掘的过程中得以真正的应用。比如说我们在进行写作的过程中，教师让写季节，学生可能会从自己最有印象和最喜欢的季节进行写作。如果单纯的进行不同季节现象的描写，不仅这种引导毫无创新，也让学生作文能力无法真正得到提高。所以，教师要引导他们从生活出发，将自己的感受如实的描写出来，使自己的理解对于各个季节的认识在更多好词好句的运用下，形成一种个性化的作品。真正的引导他们学会写作的下笔方向，使这样的方向更加的正确。 二、教学氛围轻松化，提供学生想象空间 在小学阶段，学生具有好奇心强的特点，由此，生动性更强的教学环境能够有效提高学生的学习兴趣，为学生想象力的提高创造条件。对此，在教学环境营造的过程中，语文教师需注意以下几点：一是故事营造法，语文教师可以通过讲述相关故事的方式营造良好的写作环境，通过这样的方式，一方面能够营造愉悦的教学环境，一方面能够为学生的写作提供方向;二是互动营造法，主要是指语文教师通过与学生进行沟通的方式，对学生的写作思路进行引导，这一方式，一方面能够有效提高学生对写作课堂的接受度，一方面能够促进学生增强教师的指导作用。 三、利用零散时间激发学生写作兴趣 优秀的语文教师总是善于抓住并利用零散时间，通过碎片化时间激发学生的写作兴趣或者在学生内心深处埋下写作的种子。哪怕时间很零散，只要次数足够多就可能因为量变导致质变。在课前准备阶段教师可以分发给学生自己预先设计好的调查问卷，采用不记名的方式让学生“畅所欲言”。教师通过回收学生的調查问卷来分析判断上节课的教学情况和实际效果，根据学生的课后反馈及时调整课程环节和课程内容。部分教师在课前准备环节利用多媒体教学设备给学生放映一些故事短片，通过一个个富有哲理的故事短片来激发学生的求知欲和好奇心。教师可以利用学生的好奇心“趁热打铁”布置相应的任务，例如根据之前播放的故事短片扩写新的内容判断或者是用简短的语言概括故事短片的主要内容。教师在课程设计过程中可以参考并适当借鉴，但是不能全盘抄袭。教师在写作课程设计中要预留出部分时间供学生思考和讨论，既要给学生零散时间供学生思考消化又要强调课程节奏确保时间被充分利用。小学语文写作教学的首要教学任务是激发学生的写作兴趣，只有学生对写作产生了兴趣后续的教学活动才能发挥作用。 结束语 综上所述，学生必须要仔细地感受生活中的美，抓住生活中的每一个细节，只有在生活中获得心灵感悟，才能够触发写作的灵感。写作虽然能够通过一定的方式从而掌握写作的技巧，但是，写作能力的提升还是需要一点一滴的积累。作为小学语文教师，我们不仅要让学生掌握一定的方式与技巧，也要培养学生的观察能力与审美鉴赏能力，从而全面提高学生的语文素养。 参考文献 [1]李红敏.小学语文作文教学策略探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：474-475. [2]顾筱茗.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：593-595. [3]朱海波.小学语文作文教学有效性策略探究[J].中国农村教育，2019（32）：75. |
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