| 标题 | 小学高年级数学应用题解答能力的培养 |
| 范文 | 杨东玥 摘要：随着素质教育的不断深入，数学作为小学阶段当中一门综合性的学科，这其中，应用题在学科当中占据着极其重要的地位，不仅能够丰富学生的知识储备，还能提升他们的数学应用能力，从而为学生日后的学习和发展打下良好的基础。但是在实际教学的过程当中，还是存在着一些问题导致小学高年级数学应用题教学效率不高的现象，这也需要教师不断的去探索、创新，从而达到更加高效的教学效率。本文从创设应用题解题情境、养成良好的审题习惯、教师适时更换教法以及开展一题多解训练这几个方面展开讨论，并对小学高年级数学应用题解答能力的培养提出个人的见解。 关键词：小学：高年级：应用题：解答能力 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-300 引言 在传统的小学高年级数学应用题解题教学当中，大部分数学教师都有一套固定的教学模式，而数学本身就是一门十分抽象化的学科，这样单一的教学方式只会让学生在应用题上稀里糊涂，而且随着时间的增长只会越来越乏味，甚至是产生厌学的情绪。对于这一情况，小学数学教师应当从不同的方面入手，根据学生的各项实际情况来实施多元化的教学策略，从而打造一个高效的课堂[1]。 一、创设应用题解题情境 通过情境来进行应用题讲解，对于学生来说在每一个阶段都很适用，这是因为数学当中的大多数题目和生活都有着密切的联系，所以教师在讲解的过程中，都会将一些生活情境融入其中，这样学生就能够在学习的时候增加一定的学习兴趣，然后再从模拟的情境当中去思考，从而促进他们的解题思维发展。例如：在人教版小学数学五年级教材当中学习到“三角形面积的计算”这一内容的时候，教师可以借助于多媒体教学辅助系统，在上面找一些生活当中与三角形相似的物体，像花园形状、建筑物等。然后给他们列举一些数据，让他们联系到这些生活当中的情境再去做题，这样就能达到很好的教学效果。 二、养成良好的审题习惯 在解决应用题的过程当中最为重要的一个部分就是审题，五年级小学生因为年龄较小，他们在思维和阅读的能力上存在着一定的不足之处，而这些能力都是需要教师去培养的，所以教师应当发挥出自身的职能，引导他们看到应用题题目的时候去认真的读题、审题，形成一个良好的习惯，从而促进他们的良好习惯养成。而大部分小学生在审题的过程当中都是潦草的阅读一遍题目就了事，并没有深入的去解析，所以说，有时候就是因为马虎而做错题目。而小学数学教师第一步需要培养的就是小学生认真审题的习惯，在每一次带着他们做题的时候都督促他们仔细的阅读，然后找出所要求得的问题。然后是在题目当中找出所给的数据，将两者结合作为思考的方向，这样就不会出现思维方向的差错[2]。 三、教师适时更换教法 教师作为教学的组织者、引导者以及辅助者，他们的教学策略将直接影响到学生学习的效率，所以教师需要自身具备较高的教學水平和师德素养，然后了解每一名小学生的实际学习情况、兴趣爱好以及性格特点，再结合教材的内容来创设各种有效的教学策略，从而促进高效的课堂建设。例如：在学习到“组合图形的面积”这一内容时，学生刚开始学习的时候难免会因为图形的组成比较复杂在计算时出现混乱的情况，而教师则可以开展小组合作式教学模式。先给学生合理的分组，并保持其平衡性，然后在解决计算题的时候让他们小组之间互相分工，比方说给出一个组合图形的时候，让各小组成员自行分工，将其拆开，然后再去分别计算面积最后加在一起就可以。这是最简单的方式，教师可以以此作为例子引导学生逐渐深入，从而培养他们学习兴趣的同时也能使其更有效的达到学习效果。 四、开展一题多解训练 五年级的小学生数学应用题解题的阶段已经不像低年级这么简单，需要他们具备一定的思维分析才能达到最佳的效果，他们很多时候都会用一种方式去解决多个应用题，其实这种方式并不实用，因为学生只能单方面的去思考，思维并没有达到开放，如果遇到一些比较抽象的问题，那么就会让学生举足无措。例如：在一些题目当中，给出的数据并不是很多，但是解题的方式有很多，比方说，最简单的直接运算，也可以从其中的个别数据入手逐步演算出最终答案得等等，而教师要培养的就是学生能够通过多种方式解决应用题。因此，教师可以在做题的时候等学生计算完后再将题目转变一下，让学生不得不换一种思维去考虑问题，然后再去解决，这样就可以潜移默化的培养学生思维发展和解题能力[3]。 总结 综上所述，小学数学作为一门综合实践性的学科，其中的应用题更是能够促进学生的思维能力发展。所以教师应当重视这一内容的教学，并在结合自身教学经验和小学生学习兴趣、学习能力以及解题能力的基础上，创设各种有效的教学策略，以此来提高教学的效率，并促进他们解题能力的提升。 参考文献 [1]吴晓晓.小学数学课堂教学中的对比方法应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：279-280. [2]董文菁.小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：185. [3]邓佳玉. 谈谈小学高年级数学应用题解题思路教学的策略[C]. .教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：26. |
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