网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 初中英语口语教学中的情境创设
范文

    李姝

    摘要:情境创设一般指的是教师根据教学内容为学生提前创设好的一个故事背景、人物关系以及活动场景,是我国教学中常用的一种教学方式,能够有效减缓学生的学习难度,给教学带来趣味性,同时也是激发学生学习兴趣的一种有效途径。基于此,对初中英语口语教学中的情境创设进行研究,仅供参考。

    关键词:初中英语;口语教学;情境创设;建议策略

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-45-032

    引言

    英语学习不像其他学科,有一个系统的被学生熟悉的语言环境,而且学习成果很难在实践中展现出来,这对于老师来说,也是充满挑战性的。对此,教师可以通过创设教学情境,来调动学生的学习热情,激发学生自主学习动力,从而打造高效课堂,促使每位学生的英语口语能力都能够得以真正提升。

    一、创设英语情境教学的基本原则

    在实际的教学活动中,教师应该有效把握相应的教学原则,让教学活动更加科学。创设情境教学应该遵循真实性原则、可行性原则以及趣味性原则。首先,真实性原则是在情景设计的过程中,教师应该尊重实际的生活经验,让课堂回归生活,通过学生经常参与或谈论的事情为切入点,让学生在真实的情景中学习。其次,教学活动应该是建立在实际可执行原则上,情境应该符合中学生的年龄和心理特征。设计的教学活动难度要适中,让全班学生都能够参与。最后,教学活动的趣味性可以驱使学生主动参与,教学活动的设计应该具有趣味性和多样性,学生可以进行自主选择,实现英语教学活动的趣味化、游戏化。

    二、初中英语口语教学中创设教学情景的建议策略

    (一)营造良好的课堂教学氛围

    在传统的初中英语口语课堂教学中,由于教师的教学手法单一且僵化,导致学生只能感受到课堂教学氛围的沉闷,感受不到学习英语口语的乐趣,所以学习效率不断下降。因此,初中英语教师在运用情景创设的教学方式时,就要有效地解决这个问题,营造良好的课堂教学氛围,调动学生的学习积极性。例如:在学习《When is your birthday?》这一课时,初中英语教师为学生播放了一段关于生日派对的视频,派对上欢快的氛围感染了学生,教师顺势提出要就“birthday”这个话题进行口语交际练习的建议,锻炼学生的口语交际能力,营造轻松欢快的课堂氛围。“When is your birthday, ben?” “Well, don't you really remember?” “Of course, I bought you a great birthday present yesterday. You remember to invite me to the party.” “But my birthday party was last month.” “Well, I'm sorry...”

    (二)丰富情境类型,营造轻松课堂氛围

    丰富多彩的情境类型能够促使课堂氛围变得更加轻松有趣,学生也会愿意更积极主动地参与到课堂活动中来。对此,教师要能够根据学生的爱好特点和教材内容,制定出丰富多彩的教学情境,让学生感到英语学习是如此的新鲜且有趣。对于初中生而言,他们的心理年龄还不够成熟,爱玩依旧是他们的天性,同时,他们对流行事物也充满了好奇心,比如听歌、看电影等等。对此,教师可以根据他们的兴趣爱好,制定出趣味情境活动,为他们营造一个轻松有趣的课堂氛围。例如,在学习到相关课程时,教师可以为学生播放一首和学习内容相关的英文歌曲或是英文视频片段,让学生可以跟随音乐节奏或者影片情节走进本节课的学习,在这样的情境氛围下,既能使课堂气氛变得轻松有趣,又能够使学生感受到正宗的英語发音,进而提高英语口语能力。此外,游戏也是提高学生英语能力的一个重要方式,在课上,教师可以根据初中学生爱玩的心理,把一些重点学习内容,设计成游戏,引导学生在玩中学,在学中感受快乐,在快乐的氛围中进行口语表达。丰富的情境活动能够使学生不断感受到英语学习的乐趣,从而愿意积极主动地参与到课堂活动中来,进而提高口语表达能力。

    (三)采用信息化技术创设教学情境

    随着科学技术的飞速发展,信息化技术在人类生活和学习中得到了广泛的应用。多媒体技术的辅助教学使得教学课堂变得更加的生动,信息化技术中动态的图形、多彩的画面以及轻松愉悦的情节都为英语教学带来了轻松和谐的教学氛围。例如,在教授《what does he look like?》一文中,教师可以通过幻灯片动态放映的形式,将long、short、blonde,brown等形容词深深刻印在学生的内心,教师可以播放当下学生喜爱的一些明星或者电影场景,引导学生用所学的词汇或者语法去描述所看到人物的外观,或者通过播放一些有趣味性的人物对比视频,让学生针对一些描绘词及词性做到有效的掌握。多媒体技术手段的有效运用能真实立体地展示语言的情境和使用背景,让学生感受到纯正的英语。

    结束语

    综上所述,在初中英语学习课堂上,教师高效利用情境教学设计,为培养学生的学习兴趣,保持学生的学习激情奠定了基础。教师通过将生活与教学内容相结合,能够为学生营造一种真实的生活情境,在不断的引导过程中让学生主动参与到课堂内容的探究中,极大提升学习英语的积极性。

    参考文献

    [1]王汉芬.基于情境创设的初中英语口语练习浅析[J].英语画刊(高级版),2019(16):96.

    [2]陈文俊.创设生活情境提高学生英语听说能力[J].中学教学参考,2019(16):26-27.

    [3]陈华.创设情境,让初中英语课堂教学多姿多彩[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(11):93.

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/2/11 4:05:42