| 标题 | 初中体育课堂的有效性教学方式 |
| 范文 | 向波 摘要：在目前，新课程改革逐步在推进，对学生综合能力的培养也给予了更多的关注。体育能力是学生综合能力中的一种，培养学生体育能力，可以增强学生身体素质、锻炼学生运动技巧和身体机能。并且，当前中考的加分项目中，体育成绩的占比也是逐渐在增大。这就需要学生能够有效提升自己的体育能力。下面，本文就对初中生体育能力的有效培养方式进行探讨，希望能够帮助到同行教师。 关键词：初中体育;课堂教学;有效性方式 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-294 体育能力是综合性的能力。培养学生的体育能力，能够提高学生的观察能力、反应力、动作能力以及记忆能力等等。但是，在实际的体育课堂教学中，教师为了实现课堂教学目标，使用的教学方式过于传统，学生既不能发展自己的兴趣，也无法提高对体育运动的积极性。所以，为了有效改善这种教学问题，提高学生的体育能力。需要教师积极改进教学方式，以学生的实际情况为基础，设计体育游戏、结合信息技术以及合理分层教学等方式，组织学生开展体育运动。让学生激发出体育运动的乐趣，让学生自愿加入到学习活动中来。从而培养学生的身体素质、运动技能等体育能力，实现学生体育素质的提升。 一、设计体育游戏，激发运动兴趣 人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。只有让学生在学习的过程中找到乐趣和快乐之后，才会不自觉的想要去完成这项任务。对于体育运动来说，也是如此。但是，由于部分教师为了让学生取得优异的成绩，会让学生重复进行某一项运动。这会给学生带来不小的运动压力。而游戏是一种生动的教学方式。所以，在体育学习中，需要教师结合学生的实际情况和游戏教学，为学生开展游戏体育活动，让学生在体育锻炼中发展出对运动的兴趣，学生也会自愿加入到体育活动中来。进而强化自己的身体素质，为后续的学习和发展打造基础，也有助于教学质量的提升。 例如，以足球练习的教学为例。对于足球运动来说，足球运动要取得胜利不仅仅是个人射门精准度和个人带球技巧，同时还需要拥有完美的团队配合。对此，在体育运动中，教师先为学生讲解有关足球传球的动作技术要领，让学生体会、感知并理解掌握。然后再让学生练习传球动作技术，并且在训练的过程中，教师就运用游戏体育教学。如，在训练的环节中，教师将学生进行小组分配，并且将每组学生按照对应米数进行站立安排，之后，就让每组的第一位学生带球跑到第二位学生那里，传球完成之后，由第二名学生继续进行传球，直到最后一名学生最快跑到终点的小组获得胜利。通过将游戏设计到课堂训练的环节中，不仅能够让学生发展出对体育运动的兴趣，而且还能让学生掌握带球和传球的运动技巧，同时经过小组的团队配合，也让学生充分意识到团队的重要性，这样也可以实现学生未来的全面发展。 二、信息技术教学，提高教学效率 在體育运动中，有很多节奏快、精准度要高的体育运动项目。由于这些运动需要通过高速运动才能实现，这容易导致，当教室示范的过程中，学生不能有效看清、掌握这些运动步骤。当教师的示范动作变慢，难以确保运动技巧的精准性，学生也不能掌握。因此，这个时候，教师就可以利用信息技术的手段，将快节奏的运动步骤，通过一帧一帧的动画，展示给学生，学生能够看清，也可以记忆下来。而这样的学习方式，学生也会在课后通过不断的回忆，从而提升体育教学的效果。 例如，以篮球运动中“急停跳投”这部分体育运动的教学为例。在体育学习中，由于篮球速度较快，部分学生跟不上教师的示范动作，也就不能有效掌握。这个时候，教师就利用信息技术的手段，先从互联网搜集一些急停然后跳投的动画视频。将这些内容设计到微课里面。然后，在为学生展示这类的教学视频时候，不断为学生重复播放，以便让学生充分感受到其中的篮球运动技巧。最后，就可以让学生依据这些内容进行篮球练习。当然，这种教学视频也可以通过互联网发送到学生的移动平台上，即使在课后学生也能不断地纠正自己的错误动作，真正实现体育教学的高效果。通过运用这样的体育方式，不仅可以让学生保持体育运动的动力，同时还能让学生掌握相应的体育运动知识，丰富自己的体育能力。 三、合理进行分层，提升体育能力 在分层教学中，合理分层是分层教学中重要的起始步骤，也是关键的步骤。如果教师想要做到合理进行分层，需要了解学生的体育成绩、身体素质、协调能力等方面。只有了解学生的实际，教师才能做到分层的合理，在教学的过程中，也能提出具有针对性的建议，从而提升学生的体育能力。 例如，在分层教学之前，教师可以先组织学生进行跑步练习、各项运动等训练方式，让学生完成这些训练，并记录相关的成绩和内容，以便让学生体育能力区分的更明显。接着，当教师在了解到学生的体育能力后，就可以为学生进行综合能力的评判和选择。当然，对于这个体育综合能力来说，是按照学生各方面能力进行分析、总结，不会出现部分学生区别对待的现象。之后，在分层教学开始的时候，教师引导学生：“同学们，现在进行的分层练习对你们的体育能力发展有帮助，并不是针对某一学生。”学生也会明白教师的用意。在接下的分层中，学生会被分为不同体育层次。如，体育综合能力较好的学生会被分到一组，体育综合能力中等的学生会会被分到一组，而体育综合能力薄弱的徐野生则会分为一组。而教师就可以为不同体育能力的学生，设计不同难度的体能训练。最后，经过合理的分层运动后，学生的体育能力都有了提高。为学生进行合理的分层，能对症下药，可以让不同体育能力的学生都能得到相应的体育提高。 综上所述，体育教学是一个综合性的过程。教师既要让学生学习丰富的体育知识，还要不断提升学生的体能和体育技巧，培养学生运动兴趣作为体育教学的教学思想，让学生认识到运动对自己身体的重要性，以此来解决学生身体素质差、不爱运动等问题。在教学中，改进教学方式，运用游戏教学、信息技术以及分层教学等多种方法，学生能够摆脱应试教育过于单一与固化的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持体育运动的动力，有效提高学生的体能，实现课堂教学质量的提升和学生未来全面发展。 参考文献 [1]徐羊军.浅谈初中体育教学的有效性[J].中学教学参考，2011（9）. [2]刘强.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代体育科技，2014（30）. [3]王艳超.初中体育课堂有效教学策略研究[D].河南师范大学，2013. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。