| 标题 | 信息技术与小学数学课程整合策略探究 |
| 范文 | 杨天 摘要：现代化信息技术的出现为小学课堂的教学带来质的飞跃。为此，教师应将信息技术与数学课堂进行结合，继而激发学生的学习兴趣，加强学生对抽象化内容的理解。本篇文章主要介绍了信息技术的作用以及如何将信息技术与课堂进行整合，实现高效的教学质量。 关键词：信息技术;小学数学;整合策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-015 前言 因为数学内容的逻辑性较为严谨，使得学生无法理解数学内容，进而导致学习兴趣逐渐下降。因此，教师可在数学课堂内运用信息技术，将抽象化内容立体地展示在学生面前，并发挥信息技术的优势，将教材内的整体结构进行整理概括，继而提高学生的探究精神。笔者利用自身的教学经验，将信息技术在数学课堂内的教学情况进行分析说明，望能够帮到其余教师。 1信息技术在小学数学课堂内的作用 1.1可高效共享资源内容 首先信息技术的第一个作用在于资源共享。现阶段的教学过程中，书籍上的内容已不能满足学生对知识的渴望。信息技术因为自身可超越时间与空间的特点，将丰富的教学资源带入课堂，继而使得教师的教学内容更為丰满，学生的理性思维也可逐渐提升，可有效帮助教师将基础知识内容进行梳理总结。 1.2使得课程整合更加全面 信息技术的第二个作用是能够将数学内容与网络进行连接，加强学生对数学内容的理解。所以，教师可在教学平台内实现师生、生生之间的互动交流，针对具体问题进行解答，继而提高学生对数学的认识，提升学生的综合能力。 1.3进一步实现教学公平 信息技术的第三个作用在于缩小了各地之间差异化的教学现象。因为各地教育部门的不同要求，学生对基础概念的掌握也不一致。为此，教师要通过信息技术实现教学公平，带领学生不断探索数学内容，进而拓展学生的知识面，引导学生解答更深层次的问题，培养学生的数学思维。 2在信息技术的背景下整合小学数学课程的策略 2.1利用信息技术激发学生的学习兴趣 新课改最新要求说明：教师应合理运用信息技术的优点，促进数学知识与信息技术的整合，逐步改变学生的学习方式与教学模式，提升教学质量。为此，教师应严格按照要求将信息技术融入课堂中，并借用多媒体技术的动画效果等形式，调动学生的积极性，刺激学生的感官，逐步引导学生参与到课堂中，掌握学习方法，从而在学生快乐学习的同时将重点内容进行说明，提高学生的理性思维。 2.2利用信息技术发展学生的思维 据著名数学家所说：学生对问题的自主探究可加深学生的印象。所以，教师可在课堂内利用信息技术融入数学模型，引导学生进行思考，继而增强学生对成功的体验，有效加强学生的学习热情，丰富教学内容，不断培养学生的自主学习能力，发散学生的思维，实现数学课堂高效的教学质量。 比如在学习《平行四边形和梯形》时，笔者在课件中展示七巧板的模型图，并将七巧板重新拆分组合，拼凑出平行四边形与梯形，从而引导学生观察到平行四边形具有不稳定性的特点。并在教学过程中，笔者引导学生发现梯形的特征，以“怎样的四边形是梯形”的问题带领学生进行思考，继而发挥学生的创新思维，锻炼学生的动手能力，使学生了解到长方形与正方形是特殊的平行四边形，明白正方形是特殊的长方形的关系，提高学生的想象能力，逐步渗透平行四边形的计算公式。并在接下来的教学过程中，提供学生实践机会，加强学生的思维能力。 2.3利用信息技术实现教学模式 教师不仅要加强学生的理解能力，还要帮助学生搭建空间的理论体系。因此，教师可借用信息技术将所学过的内容通过知识系统的构建进行整理，以此提高学生的逻辑思维，使学生认识教学内容，继而巩固学生的理论知识，培养学生正确的学习习惯，提升学生的综合能力。 比如在学习《角的度量》时，笔者先将本节中的重点内容进行讲解，像量角器的正确使用方法等，以多边形的角度提高学生的实践能力。而后在讲完知识点后，笔者在课件中显示了本节内容所讲的知识点，以角的定义、角的各部分名称、三角板等内容加强学生的数学思维，带领学生进行有效地复习，如在角的定义中，笔者以两条边为内容在黑板上画出弧度，进而引导学生熟练掌握基础概念，明白两条射线叫做角的两条边，搭建学生的空间知识框架，让学生对数学内容形成系统认知，提高学生的数学素养。 2.4合理适时运用信息技术 小学数学课堂的开设是为培养学生的思维能力，提高学生对抽象内容的理解。为此在运用信息技术的过程中，教师要适当进行技术与内容的结合，不断探索新型的教学模式，在课内突出重难点内容，调动学生的积极性，活跃学生的思维，从而引导学生掌握学习方法，提高学生在课堂的参与度，实现根本性的教学改革。并依据本节所讲的内容提供学生实践机会，进而让学生掌握解题技巧，带领学生一起探索问题，升华师生关系。 结束语 综上所述，为实现信息技术与知识的整合教学，教师应掌握信息技术的重要性，通过在课堂内运用多媒体技术、数学模型等内容逐步带领学生掌握抽象性概念，继而激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，实现课堂高效教学质量的目标。 参考文献 [1]陈田刚.小学数学与信息技术整合教学探究[J].中国教育技术装备，2017，（7）.129-130. [2]张玉红，张丽颖，道盛琴，等.信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].办公自动化（综合版），2015，（11）.24-26. |
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