| 标题 | 群文阅读在小学语文教学中的作用 |
| 范文 | 付金辉 摘要：群文阅读是相对于多文阅读来说较为新式的一种阅读教育方式。它与我们日常认知的多文本阅读不一样的是，它并不一定是为了扩大阅读量而进行阅读的，而是更加注重阅读文本的质量以及读书给学生们带来的思维能力的变化和改变。所以这种阅读方法近些年来，在我国的中小学日渐推广，慢慢成为一种培养学生的思维能力的一种新式阅读方法。而正确利用群文阅读在小学语文课堂，是提高小学语文课堂教学质量的一个很好的办法。 关键词：群文阅读;小学语文;阅读能力;阅读兴趣;课堂效率 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-252 这些年来，阅读在小学语文课上的比重越来越大，阅读作为一种学生们接触新知识的方式受到了更多的青睐。而如何在语文课堂上进行有效阅读，使学生们得到更多的锻炼能力得到进一步的提升是一个很重要的课题。阅读素养是学生们必备的核心素养，需要在小学时期就得到充分的锻炼和提升。所以在语文课堂上进行阅读能力的锻炼需要有适当的方法，笔者从自己的经验出发，从群文阅读的概念、群文阅读在小学语文教学中的作用两个方面出发，讨论一下群文阅读对小学语文课堂的作用，希望对读者有所帮助。 一、群文阅读的概念 群文阅读是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体构建达成共识的多文本阅读教学过程，其实质是为了一定的阅读目的聚合一起的一组文章而展开的教学活动。群文阅读不同于传统的阅读活动，其更加注重文章议题或主题选定的阅读，且阅读的广度和深度较为丰富，有助于学生展开多视角、多层次的阅读活动，提升学生的阅读能力。同时，学生通过课内单篇与课外多篇文章的阅读，还能帮助促使学生形成良好的文化意识，加深学生的情感理解。此外，群文阅读还能打破学生被动学习的课堂环境，将学习的主动权交予学生，使学生结合主题内容，展开阅读活动，注重其主体的发展。 二、群文阅读在小学语文教学中的作用 1、提高阅读能力 原先读书有一个词叫“囫囵吞枣”，意思是指把整个枣儿吞下去，比喻读书时不分析就直接接受，没有在书中得到自己的理解和领悟。而这种现象在小学学生里面是经常出现的。由于小学生们缺乏对书中主旨的理解能力，所以导致他们看故事，读书只看表面，不分析其中内在的深刻含义。所以，在语文课堂上采用群文阅读的方式，使学生们的注意力更多地关注文章的中心主旨，而不是它的表面故事，有利于提高学生的阅读能力，减少囫囵吞枣现象的发生，创造出更多的让阅读给学生们带来思维能力的变化的现象。 例如，在学习六年级上册《少年闰土》这一课的时候，由于这是一篇小说，内容讲述的是少年闰土于少年迅哥儿童年友谊和他们长大以后的故事。学生能很容易喜欢阅读这样的故事，但是他们看到的内容也只是故事的表面。没有看到这篇小说所要表达的真实的含义。所以，如果在这样的课堂中采用群文阅读教育的方式，提出一个主旨，让学生们从小说中寻找这个信息，然后让学生们将信息整合起来，从而使学生们自主理解文章的结构内容。再这样提取信息构筑内容的过程中可以做到理解文章主旨，而不是仅仅看到表面讲了一个故事而已的效果。 2、培养阅读兴趣 阅读是一个人一生都要做的事业，而有的人喜欢读书，有的人不喜欢读书。这个喜爱的源头就是在小学的时候有没有正确的培养阅读习惯，培养出阅读兴趣。所以，正确利用群文阅读在课堂上培养学生们的阅读兴趣是一个很好的办法。小学生在小学阶段还处于一个懵懂的状态，需要教师加以指引，才能培养出良好的阅读习惯。而通过群文是教学的教学方法进行培养，使学生在在学习课堂内容，完成课堂上老师布置的阅读任务的时候，就培养了这样良好的阅读习惯，对日后进行更大范围的阅读具有很好的作用。 例如，在学习五年级下册第二单元的课文《草船借箭》的时候，这是一篇有趣机智的课文。学生们也应该对这样的课文产生阅读兴趣。但是他们只是喜欢读这篇课文的表面内容，而没有真正意识到这篇课文所要讲述的主旨。这样阅读水平并没有得到提升，也只是读了个表面而已。教师可以通过在课堂上进行群文阅读教育的方法，使学生们了解了这篇文章背后的背景和他将来的走向。学生们在课堂上得知了这些内容以后在课下一定会找到原文进行阅读。这就是通过课上的课文内容引起学生们的阅读兴趣，从而使学生们对课下的文章进行阅读，培养出了积极的阅读兴趣。 3、提升课堂效率 群文阅读是一种新式的现代化的课堂教学体系。它是一种严谨的教学结构教学方法。所以，如果能够正确的在小学语文课堂上利用群文阅读进行教学，就能有效的建立起立体生动的课堂结构。一旦建立起了这种紧凑的教学结构，就可以使课堂变得井然有序，减少杂乱无章的可能性。学生们被这种课堂模式牵引着学习也进一步的提高了课堂效率，是语文课堂也能变得高效又井然有序。 例如，在学习六年级下册《鲁滨逊漂流记》这堂课的时候，在课堂前梳理出一个明确的这篇课文的行文结构。使学生们对这篇课文的结构有一个大致的了解后，再进行课文内容的学习。通过这样的方法来构建《鲁滨逊漂流记》这篇课文的大致结构，使学生们了解到本篇文章节选片段的前因后果。使学生在阅读课文的时候更加深入文章内容与文章主人公感同身受。学生能从文章中感受到文章主人公流落荒岛的孤独与无助感。在这种感同身受下，教师引导学生对文章内容产生思考，就这样推动了课堂的进行，在无形中提高了上课的质量，提高了课堂进行的效率。 总而言之，群文阅读教学方法作为近些年来出现的一种新型语文教学方法，他所表现出的优越性是值得被大范围推广的。教师们在对这种教学方法进行深入了解实践后，才能发挥这种教学方法最大作用。它既可以体现课内与课外的结合，整合庞杂的信息，形成优质的信息体系，也可以使学生们对课内的知识得到一个更快的吸收，提高课堂效率，最后提高学习成绩。长期来看，也有利于学生们形成阅读习惯，提高学生的综合素质。因此，在今后的教学发展中，希望广大教师，立足学生本质，不断创新教学策略、优化学习形式，把握学生的学习方向，从而为学生的教育发展打下坚实基础。 参考文献 [1]林芳.试析小学语文群文阅读教学策略研究[J].教育观察（下半月），2015（7）：74-74，77. [2]王艳艳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].戏剧之家，2015（07）：214-214. [3]李晖.链接生活，點击教学——小学语文群文阅读教学的实践探索[J].学周刊，2015（4）：169-169. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。