| 标题 | 小学语文教学与师生互动的结合 |
| 范文 | 杜玲 摘要：在小学时期的语文课堂中，学生所学习的内容难度较小，学习氛围较为轻松融洽，但是由于小学阶段的学生通常容易在课堂上陷入注意力不集中的现象，时不时与课堂、与教师所教授的内容脱节，因此，小学教师在课堂中的任务除去教授课本内容以外，还要时刻关注学生的状态，及时通过师生互动的形式来纠正学生的学习态度。 关键词：小学语文;师生互动;课堂气氛;学习兴趣;文章理解 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-140 小学语文教学与师生互动的结合是指小学语文教师在安排课堂活动与课堂任务时，时刻关注学生课堂主角的地位，尊重学生的积极性与创造性，主动以师生互动的方式将每一位学生纳入课堂中的一种教学方案。本文笔者结合自身多年的教学经验，从当前小学语文课堂教学中所存在的发展问题、在小学语文教学中展开师生互动的具体策略两个方面出发，对小学语文教学与师生互动的结合进行一番有深度的探讨，希望能对广大教师与学生的工作与学习起到一定的积极作用。 一、当前小学语文课堂教学中所存在的发展问题 通过对当前小学语文课堂教学活动的开展情况进行分析，发现当前课堂活动中主要存在以下几点问题：第一，主体发挥不足。学生作为课堂的主体，把握学生的主体作用，将有助于提升学生的学习质量，激发学生的探究兴趣。但在当前的教学发展中，大多数教师受本位思想影响，忽视学生的主体地位，导致学生的主体发挥呈现被动状态，不利于课堂整体的发展。第二，师生互动不足。师生关系作为课堂活动最基本的教育关系，其师生之间的有效互动，不仅能使教师更为直接的掌握教授情况，还使学生的学习理解更加深刻，有助于提高学生的认知能力。但在当前的教学活动中，部分教师在师生互动环节中，未能真正融入到学生群体之中，导致学生的实际学情掌握不足，进而使学生与课堂活动产生脱轨现象。 二、在小学语文教学中展开师生互动的具体策略 1、制造良好课堂气氛 气氛可以在很大程度上影响一个人的行为，身处于一个融洽活跃的课堂之中比身处一个无聊枯燥的课堂之中更容易调动学生学习的热情，提升学生的学习效率。尤其是对于自主意识较差的小学生来说，学习状态受到其他学生的影响的概率会更大。因此，在平时语文教学中，教师应该关注自己的课堂整体氛围，及时增加师生互动在语文课堂之中的占比。 例如，在进行小学语文《将相和》一节课的教授时，本节课主要讲述了春秋战国时期赵国的两名左膀右臂廉颇与蔺相如的完璧归赵与负荆请罪的故事，故事中主人公谦和的心态和以大局为重的宽广的胸怀为历代文人志士所称赞，是对学生进行中华优秀传统文化教育的必读之作。教师在进行本节课的教学时，可以结合本课故事性较强的特点来进行课堂安排，比如，教师可以让学生自主进行角色扮演，多人合作将本课的内容通过有感情地朗读的方式来向全部学生演绎。这样的课程环节设计趣味性较强，很容易调动全部大部分学生的学习与参与热情，形成良好的气氛。 2、提升学习兴趣 足够的兴趣可以调动学生对于语文课堂更高的参与热情和更大的参与程度，教师要时刻尊重学生的课堂主体地位，将学生对语文课堂的感受放在首位，要经常关注和主动了解学生对课堂的需求和期待。为了收集学生的心声，必要的师生互动可以为教师提供参考。 例如，在进行小学语文《什么比猎豹的速度更快》一节课的讲解时，这节课的内容是科普性较强的小论文，文章比较通俗易懂，主要采用对比的写作手法来向学生讲述究竟什么东西才是速度最快的。文章所提及的物品或动物虽然数量较多，种类较为繁杂，但是却都围绕着文章的写作中心即“什么比猎豹的速度更快”来展开。教师在进行这节课的讲授时，要给予学生一定的引导，让学生注意到本节课独特的写作手法与文本展开方式。所以，教师就可以让学生首先观察文章的具体内容都有哪些，然后再引导学生思考文章中所提到物品的关联性，最后再就本文的行文规律进行总结学习。在学生完成了上述三个问题的思考之后，教师可以使用课堂师生互动的方式来对学生进行提问，倾听学生的回答与思考。由于问题的跨度较大，难度增加幅度也较大，因此教师要注意观察学生的思考状态，在大部分学生都陷入思考瓶頸的时候要适当的给予学生更多的提示，以对学生思维的升华提供必要的辅助。 3、增加文章的理解 师生互动作为教师在课堂中常用的教学方法之一，起效较为迅速，效果也较为显著。一般情况下，与教师互动的学生作为师生互动的参与者一方将会在与教师对话时积极快速的思考，注意力也较平时的普通听课更为集中，因此，在师生互动结束的时候，学生将会对于与教师一同探讨过的问题理解更深刻，印象更深。这能够帮助学生更好地提升学习效率，提升和锻炼学生的学习水平。 例如，在进行小学语文《鲸》一节课的讲解时，本节课主要是一篇说明文，从鲸鱼的进化、种类、生活习性等方面进行了说明讲解。所使用的文字数量不多但是文字的张力却非常明显，对说明主体的说明与展现成果非常显著。总的来说，说明文以“说明白了”为成功，而为了将一件事物向读者完完全全的说明白，作者就要思考恰当的行文的角度和写作的手法，考虑文章结构的安排和文字语言的风格。教师在结束了本节课的讲授后，可以让学生将在课堂中学到的说明文的方法立刻学以致用，进行文章写作的练习。教师可以允许学生自选一个熟悉的物品或动物来进行说明讲解，在全班学生面前进行写作成果展示，并且向教师解释自己文章的写作思路和运用到的手法。在面对学习水平较高的学生时教师还可以提高提问的难度，更换不同的提问角度，以锻炼学生的临场发挥与随机应变的能力。这样的锻炼对于小学学生来说虽然难度较大，但是却对于学生提升语文素养和文学功底作用显著，还可以锻炼学生的勇气和语言组织与表达能力 总而言之，小学语文课堂中加入适当程度的师生互动，可以对学生的课堂学习起到很大的影响，提高学生的课堂学习效率，具体来说，小学语文教学与师生互动有效结合，既可以制造良好的课堂气氛，融洽师生关系，又可以提升学生的学习兴趣，还可以增加学生对文章的理解，加深学生对文章整体的印象。 参考文献 [1]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015（9）：8-8. [2]陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛，2013（22）：62-64. [3]薛贻功.课堂谈讨论——小学语文师生互动的策略研究[J].中华少年.科学家，2016（33）：31-31. |
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