| 标题 | 小学班主任如何高效管理班级 |
| 范文 | 廖锦英 摘要：在小学阶段，学生有着十分好动的性格，在班集体中也更加有表现力。社会的进步让小学学生能够接触到了惊人的信息量，新一代的小学学生变得更加独立，但是在小学教育阶段，学生依旧需要一个优秀的班集体。一个好的班集体能够培养学生的合作精神、竞争意识，可以锻炼学生坚韧的品格，班主任作为班级管理的责任人，要尽力改进工作方法，在紧张的工作时间里最大程度地为学生打造出一个良好的集体环境。 关键词：小学班主任;高效管理;培养班干部;班规制度;师生交流 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-145 在小学阶段，学生开始从家庭走向学校，其生活状态开始从个人走向集体，这种变化要求学校要创造一个良好的班级环境，让学生在融洽和谐的班集体中健康成长、学有所成。小学班主任在班级管理中扮演者主导者的角色，高效管理班级就是班主任工作中的重要课题，学生是否有纪律，班级是否有规矩，师生能够做朋友，这些问题是衡量班级管理工作优劣的重要依据。在本篇文章中，笔者论证了在小学班集体中可以帮助班主任高效管理班的若干方法，希望对广大班主任提供一些帮助。 一、培养优秀班干部 小学学生生性好动，喜欢和同伴一起玩耍，但是漫無目的的玩耍或学习往往是低效率的，因此在一个小集体中需要有引领意识的领导者。在小学阶段培养一些班干部，不仅可以帮助班主任进行班级管理工作，还可以让班集体变得更加有活力。 例如，当班主任给其他班级授课的时候，没有办法一心二用兼顾到班级管理工作，这种情况下就需要学生进行自我管理，在课堂上保持自律。但是在大部分情况下学生很难进行自我规训，在没有管理压力的集体中学生很快就会变得躁动不安，这种情况轻则无法完成对自己的管理，重则影响整个班级的学习氛围。针对这种问题，班主任要认识到自己的能力有限，认识到班集体总体还是偏向“自治”，因此就有必要选拔一批优秀班干部协助班级管理。在培养班干部的时候，要注意整个班级的“民意”，保证班干部能和集体打成一片，还要注重班干部自身要有较强的自制力，以保证能为集体做出表率。有亲和力又严格自律的班干部更有助于建设一个好的班集体，有助于做好学生和教师中间的衔接工作。因此，班主任想要建设高效率的管理模式，首先就要从培养优秀班干部入手。 二、严格执行班规制度 对于小学生来讲，讲规则、有纪律有助于其身心全面发展，有助于其更好地与其他学生相处。在小学班集体中讲规则，也有助于创造一个更好的集体学习环境，进而更有效地让环境为学生的学习服务。 例如，在日常的迟到、早退检查工作中，班主任要努力做到奖罚分明，用合适的方法来督促部分学生改掉经常迟到、早退的坏习惯。但是班主任在具体的工作中经常没有办法一直按照一套规矩来管理学生，如果每一件事情都采用不同的标准，学生就会慢慢学会找各种理由给自己的迟早、早退问题开脱，这种坏习惯一旦养成，将会对其一生都产生危害。因此，班主任在迟到、早退检查之前就要先制定好一套班规制度，在制定班规的时候要尽量考虑到学生可能会迟到的种种状况，由于贪睡、贪玩、熬夜打游戏等原因引起的迟到早退问题要“严惩”，对于不可抗力因素造成的迟到早退问题要尽力包容，还有一些同学因为家庭原因没有办法按时上下课，班主任也要尽力照顾到位，不可以采用“一刀切”式处罚办法。教师为集体制定合理的班规制度并严格执行，有助于帮助学生养成好习惯，也有助于树立班主任的威信，在其他班级管理工作上就能减少一些困难。 三、增加日常师生交流 班主任并不是班级的“统治者”，对于心智尚不成熟的小学生来说，如果班主任是一个只会执行规则不会与人交流的机器，学生就会逐渐对班主任产生畏惧，进而产生抵触情绪。学生一旦形成了这种心理，班主任就很难继续开展有效的班级管理工作。 例如，在教育学生上课要保持安静的时候，班主任需要让学生明白，管理好自己的动作和语言既是对自己的尊重，也是对授课教师和其他学生的尊重。但是在很多情况下，学生听得懂班主任的要求，却无法做到在上课的时候控制自己。班主任要摸清楚学生的这种状态，要明白学生也不是一个机器，想要学生保持自律，必须要从心理上说服学生，才能把整个班集体建设好。班主任可以采用不定期检查和办公室谈心的方法来解决这样的问题，在日常的课堂上，班主任需要时不时检查一下学生上课的状态，但是并不需要大张旗鼓地当众呵斥。对于检查中看到的不遵守班级纪律破坏课堂秩序的学生，班主任不宜当着集体的面进行批评，而是应该找时间与学生进行一对一交流，要把破坏纪律、扰乱课堂这种行为的严重性向这类学生说明，也要照顾到学生的个人情绪，动之以情、晓之以理。师生日常交流是成本最低、效果最好的班级管理方法，班主任需要善于与学生沟通，从心理上给学生做好工作，这样才能保证整个集体有纪律、有效率。 四、多开展一定的集体活动 小学生由于思维发展还不成熟，所以他们在一定程度上没有认识到自己也是班集体的一份子，从而不能将自己的发展与班级的发展联系起来，为班主任的班级管理造成了一定的障碍，为此，班主任还要切实去培养学生的主人翁意识、集体意识，让小学生能够意识到班级是一个整体，而自己是这个整体的一部分，从而能够切实将他们自己与班级联系起来。在这方面，班主任可以引导学生多开展一定的集体活动。 例如，班主任可以引导学生去开展拔河比赛等，让学生在比赛中懂得合作的重要性。同时，班主任也可以引导学生去和其他班级进行比赛，从而促使学生可以在比赛中将班级视为一个整体，促使学生可以为班级做出自己的努力。又如，班主任还可以在制定班级制度的时候，让小学生参与进来，让他们对于班级制度的制定和实施提出一定的建议，这样不但能够促使班级制度得到良好的落实，也有利于培养学生的主人翁意识，促使学生意识到自己是班级的一份子。相信，通过这样的集体活动的开展，可以很好地提高班级的凝聚力，促使每个学生都可以为自己的班级献策献力。 总而言之，小学学生有着诸多特点，班主任在小学班集体的管理中要讲方法、讲策略，力求在宝贵的教学时间里构建最优的班级管理模式。想要构建高效管理体系，小学班主任要注重培养有亲和力和执行力的班干部，注重建立一套合理的班规制度，也要注重与学生进行良好的沟通交流。 参考文献 [1]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际，2017（24）：159. [2]李艳英，肖群雁.小学班主任班级管理工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：121+123. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。