| 标题 | 情感牵引 态度护航 追求价值目标 |
| 范文 | 邱自红 摘要：在小学数学课程学习的过程中可以将数学学习分为三个阶段，即低段、中段和高段，中段数学学习阶段处于低年级向高年级过渡的重要阶段，如何在这个阶段培养小学生的学习态度，价值追求是很重要的一点问题。数学教学过程中，态度指的是学习是否热情;而数学价值观指的是对数学学习的看法，这指导着学生去寻找适合自己的学习方法以及培养数学思维。因此，本文主要针对小学数学中段教学中如何培养学生的学习态度和价值观，目的在于传达该态度以及价值观的的重要性以及培养方式，提高数学课堂教学。 关键词：中段;数学;态度;价值观 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-157 小学中段的学生对于低端的学生来讲是有了很大的成长的，尤其是在对于事物的学习和理解都有了很大的进步，这个阶段的学生最大的特点就是拥有巨大的好奇心以及求知欲，对很多事情都想打破砂锅问到底。因此这一阶段是学生发展的黄金时期，对于学生学习态度的培养以及学习价值观的塑造都有着重大意义。如果这一时期没有打下良好的基础，没有良好的学习习惯态度以及认知，那么很难在以后的学习过程中找到高效合适的学习方法，很难跟上课堂上教师的进度。所以这一阶段，数学教师应该格外重视，通过各种有效的活动或者方式，帮助学生树立良好的学习态度，培养正确的学习观念，为今后数学的学习奠定好基础。 一、巩固学生的主体地位 由于传统教育方式的影响，很多地方教学过程中依旧认为教师为课堂主体，这种观念需要及时更新。根据教育局的课程要求，应该把课堂的主体地位还给学生，逐步形成学生为主教师为辅的教学方式。在现在的教育，不能只是一味的灌输知识给学生，这样对于中段阶段的小学生来说课堂枯燥，容易失去对数学学习的积极性，认为只要记住老师讲的内容就可以了，并不会在课前预习课后积极思考，学习态度逐渐冷淡。因此，为了迎合现代教育的发展，教师一年从传统的主导地位退出，从知识的单向输入者轉变角色，成为对学生发展、问题解决的提供帮助者，工作重心有原来只关注成绩改为注重学生多方位、全方面发展上来。比如说 在讲授《没有括号的两步混合运算》时，展示题目，“体育老师到商店买4个篮球（一个篮球35元）和1个足球（1个足球45元），需要多少钱呢？给出初步思路35×4=140（元）140+45=185（元）;或35×4+45=140+45=185（元）”教师提问：“谁来回答一下这个问题，告诉大家你是怎么想的，他们是先算的什么呢？”。在一个算式里，既有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？鼓励学生自主地探讨学习，理清自己思路，辨别自己哪里懂哪里不懂，而不是老师一步一步讲解，也不关心学生是否听懂了。 二、优化学习方式 小学阶段的学生，其心智发育并不完全，因此对于一些学习观念和学习方式的掌握还不太成熟。因此在学习中段过程中，教师应该帮助学生树立良好的学习观念：第一，告诉学生学习的主体是学生自己而非其他人，也就是说帮助学生理解学习是为自己而学，学习是自己的事情，并不存在强迫。第二，逐渐学会自主学习。自主学习就是一种带有很强烈目的的学习，要明白自己学的这个知识或者这个学习方法是用来解决什么问题的，要积极的掌握自己想要了解的相关知识和方法，让自己变成学习的主人，而不是被学习追赶。第三，要学会总结。小学阶段，由于不同的认知水平和学习情况，有些学生在考试后结果可能没有那么理想，会出现简单问题频频犯错的情况。此时，教师不能批评学生，而应该告诉学生如何去总结自己的错误，为什么会经常犯这个错误，是由于审题不仔细还是计算出错或者是这个知识点还没有完全弄懂，帮助学生认识自己的错误也是很关键的自我总结的步骤，而后可以鼓励学生将错题积极记录，在以后的复习中经常拿出来翻阅，可以有效减少这种问题的再发生。这对于培养学生的学习能力，学习态度以及学习方式都有很大的帮助。 三、教学方式随之改变 随着学生年级的不断提升，学生的认知水平也会慢慢发生变化，各方面的能力也在一点点得到发展与构建。在低、中段教学衔接的过程中，教师要时刻关注学生认知能力的变化，要留意学生思维能力的变化，并且更要时常关注学生的学习态度，只有这样才能及时反映学生对于数学学习是什么样的看法，努力打破学生对于数学学习产生的厌烦心理，这样学生才能够更为耐心的接受数学知识，灵活地对学过的知识展开应用。小学低段学生对数字的简单算法有了基础的学习和了解，中段应该给予学生更多信息接触的机会，通过引入新方法、新规律激发学生求知欲，扩大知识面。如“三角形三边是什么关系时能组成三角形？”教师引导学生思维发散，让学生基于自身的认知水平，展开问题探究，并动手实践。学生经过有效的思考后得出“任意两边和（差）大于（小于）第三边长”的结论。由此可见，有效的引导能够帮助学生得到正确答案，能够得到学生自己的目标追求，对于数学学习的认识有了进一步的自我理解。只有做好学生认知能力的有效衔接才能够更好地培养学生的各方面能力与价值态度，这也是提升知识教学成效的一个方法所在。 结语 综合整篇文章的论述，加强对小学中段数学课堂教学的教学质量是有十分重要意义的，增强对小学中段数学教育的态度和价值目标培养利大于弊。因此教师可以根据这一阶段的学生表现，有意识的还原学生的主体地位，优化学生的学习方式以及根据阶段改变教学方式，通过这些方式能够有效的对学生的数学学习态度有所保证，对于数学学习拥有自己的理解与方式，让学生能够以最好的状态来学习数学课程，进而不断的提高自身的数学综合素养。 参考文献 【1】初中美术教学中渗透情感教育路径探索李明纯参花（下）2020-09-15 【2】中职语文课教学中情感教育的巧妙渗透李智国散文百家（新语文活页）2020-09-15 【3】让教学充满体验的味道彭深宏小学科学（教师版）2020-09-24 |
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