| 标题 | 高效教学课堂在小学体育教学中的实施策略 |
| 范文 | 张磊 摘要：伴随着学校运动会5千米跑的取消，以及在体测的跑步项目中多次出现学生跑后体力不支、倒地不起的情况，国家越来越重视体育学科在学校各个科目中的地位，在国民素质急需要提升的情况下，小学体育教育则是最应该抓住的部分，所以不管是学校还是国家，对小学体育教师的要求都越来越高，因为体育课并不能普及到每一天都有，所以教师需要不断提升自己的教学能力和教学方法，促使体育学习在有限的课堂时间内变得更加高效。 关键词：高效教学;小学体育;拓展知识;了解内容;小组游戏 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-173 所谓的高效课堂，就是教师充分抓住有限的课堂时间，尽可能多的给学生带来知识、心理和身体上的成长变化，同时也不会让学生感到不适，反而会使其更愉快的接受所有新的内容。看起来确实是一件很容易的事情，但是教师一定要采取合理的方法，不能只是单纯的向学生灌输，尤其是体育教学是技能型学习，而不是知识学习，课堂上更不能只是一味的传授知识，所以本文主要介绍几种教学方法，希望能使广大小学体育教师的课堂变得更加高效。 一、拓展趣味体育知识 我们都知道小学生的课堂注意力总是不那么集中，尤其作为一个小学体育教师，户外很多新奇的东西总是扰乱学生的听课思路，从而必须让教师采取措施去制止，那么课堂时间就会在不知不觉中流走，所以教师一定要让自己讲的东西变得更好玩，想要使小学课堂变得更加高效，那么教师一定要把学生当成自己的孩子一样去哄他，把课堂当做给孩子讲故事一样丰富、精彩，所以教师可以不只是给学生讲一些课本上固有的知识，完全可以利用自己的经验给学生扩充一些课外的知识，关于体育的、有趣的、好玩的事情，由此教师也调动一下课堂氛围，学生也听得更加认真，课堂自然更加高效。 例如，在我给学生讲“足球”这一节课时，刚开始我并没有直接带着学生去练习足球，因为这是接触它的第一节课，我想让学生对其更感兴趣，从而积极主动的参与其他活动，也使课堂变得更加高效，所以我就向学生问道，为什么我们常见的足球是由32块黑色的正五边形和白色的正六边形拼接而成，当然我知道身为小学生的他们对此肯定不是很了解，那么我提这一个问题自然就是为了吸引他们的兴趣，接下来我便用最通俗易懂的方式开始向他们解释，听完之后学生不免觉得原来每一项体育运动都是如此的博大精深，哪怕只是球的一个颜色都考虑的这么周全，所以接下来对待足球的态度，则是更喜欢更敬畏。 二、提前了解学习内容 正如每一个学科的教师都向学生强调课前预习的重要性一样，小学体育课也是需要提前了解学习内容的，其实小孩子们有一种好动的天性，对体育运动本身就充满着好奇，相对于其他学科来讲，他们更愿意，也更喜欢上体育课，所以教师一定要抓住学生的这种心理，提前向学生预告接下来的学习内容，一方面能够吸引学生的兴趣，让学生对接下来的课程充满期待，另一方面也可以让学生有充足的时间去准备相关方面的器材，准备与该项体育运动相关的知识以及注意事项，这样对于教师来讲会更加省心省力，对于学生来说，了解的多了上课时更是可以直接步入正题，从而不需要额外的时间来进行准备。 例如，在给学生教授“跳绳”这一节课时，课前的时候我便让学生对这一体育运动进行充分的了解，可以是各个方面的，同时也告诉他们，虽然这只是简简单单的一根绳，但是却有很多种玩法，单人跳、双人跳、多人跳，以及各种各样的花式跳法，大家在课下的时候可以请教一下朋友、父母，或者通過网络找一些教学方法，自己进行练习，所以在接下来的上课过程中，每一个学生都准备了相应的器材，问他们关于跳绳的知识，学生的回答涵盖了各个方面，所以真的不能小瞧学生获取知识的能力，而且很多学生在课下时就已经学会了跳绳的技巧，在课堂上的学习可谓是非常的高效。 三、进行小组游戏教学 好动是孩子的天性，爱玩同样也是，每一位教师为了使自己的课堂更加吸引学生，为了使学生更感兴趣，基本都会采取小组教学模式，同时也会带着学生去玩一些和课堂相关程度较高的游戏，而这对小学体育来说更是有着得天独厚的条件，所以作为一个小学体育教师，进行小组游戏教学一定是不可或缺的一种教学方法，每个体育教师都应该采用这种教学方法，从而让学生对体育课更感兴趣，使其永远期待下一节体育课的到来，当学生有这种心理的时候，那么课堂效率一定是非常高的。 例如，在给学生讲到“踢毽子”这一节课时，告诉他们踢毽子的方法技巧之后，我给学生规定了练习时间，大概是20分钟左右，其实练习15分钟之后，学生们便有了疲惫感，基本上也都不想再继续练习下去，所以这个时候我就需要刺激一下他们，于是就跟他们讲我们接下来有一个小组游戏，现在大家可以4个人一组，进行踢毽子接力比赛，以毽子不落地为准，每组学生踢毽子的数量总和最高者获胜，一说要游戏，一说要比赛，学生们的兴致立马就来了，接下来的课堂时间，大家也许很累，但是很开心，很高效。 四、发挥学生主体作用 小学生都非常喜欢趣味化的教学内容，但是在实际教学当中，教师没有给予学生自主选择学习内容的权利，而是让学生被动跟随教师的讲解来进行学习，从而限制了学生的发展。教师应注重在教学中发挥学生的主体作用，给予学生自主选择的机会，让学生能够在体育教学中发挥自己的热情，从而达到更好的教学效果。 例如，在日常教学中，教师可以定期为学生开展区域教学，为学生准备多样化的教学器具，让学生根据自己的爱好来自主参与到各个区域的体育锻炼中。有的学生非常喜欢跳绳，他会来到跳绳区域，和大家一起玩跳绳游戏。有的学生非常喜欢踢足球，他会和班级上一起喜欢足球的同学一起，开展足球比赛。通过区域教学的方法，能够让学生结合自己的兴趣爱好来实现自主锻炼，使学生的主体作用能够实现更好地发挥，从而使小学体育教学更加高效。 由此可见，小学体育教学过程中的高效教学课堂的实施与教师本身所采取的教学方法有着非常大的联系，所以教师一定要提高对自身的要求，结合自己的个人习惯以及学生的整体感觉采取最合适的教学方法，使小学体育课变得更加高效。 参考文献 [1]周洁.怎样创建小学体育高效课堂[J].当代体育科技，2017，7（07） [2]李颖.浅谈如何实现小学体育教学的高效性[J].学周刊，2016（08） |
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