| 标题 | 随机提问在小学语文课堂中的有效应用 |
| 范文 | 郑丽华 摘要：随着经济和社会的快速发展，人们对教育的重视程度越来越高，对学生成绩和综合素质的要求也越来越高，这就在无形中给学校和广大教师带来了不小的压力。而且现在有的学校采取的是择优入学，学生从小也承担着很大的课业和竞争压力，经常参加各种补习班，生怕输在人生的起跑线上。小学生的心智还不成熟，无论是做事还是思考都具有很大的随意性，教师如何在这个阶段帮助学生实现良性的发展呢？这是一个值得深思的问题。 关键词：随机提问;小学语文;集中注意力;教学质量;综合素质 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-082 课堂提问这样一个常规的教学手段是现在很多教师在课堂上经常使用的。它操作起来非常便捷而且很有效果。通过对学生进行课堂提问，可以将学生涣散的注意力重新集中在课堂上，提高学生听课效率;同时学生经过自己的思考，站起回答问题，这个过程还可以锻炼学生的思维速度、口头表达能力等等。我作为一名从事教育行业多年的一线教师，就随机提问在小学语文课堂中的有效应用展开一番探讨，希望对广大教师有一定的启示作用。 一、集中学生注意力 教学质量的好坏，一方面在于教师自身的教学水平，另一方面在于学生的听课状态是否良好。在学生听课状态不佳的时候，教师如何做才能使学生的注意力重新集中？随机提问就是一个很好的方法。通过课堂随机提问，可以促使学生进行思考，有效集中学生注意力，提高学生听课效率;还可以起到锻炼学生的沟通表达能力、心理素质等等的作用，这些品质对学生今后的学习都有很大的帮助。 例如，我在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，为了帮助学生更好地理解雷锋的事迹以及雷锋精神，提高学生学习兴趣，我在教育资源网站上找到了关于雷锋的简介以及雷锋的事迹的卡通短片，并要求学生看完之后，简单发表一下自己的看法。以卡通短片的形式展示这样深刻的内容，不仅可以生动形象地展现当年雷锋的风貌和精神品质，而且还可以吸引小学生的目光。而且我提出一会要进行随机提问，这使学生们都提起了一口气。结果，播放视频时，学生看得都很认真和投入，有的学生看得很激动。在看完短片之后，我就随机提问了一些学生，有的学生说雷锋叔叔是个热心帮助他人的好人，我要向他学习，有的学生说雷锋叔叔是解放军，解放军叔叔都很乐意为人民服务等等，一向沉闷的课堂，由于学生们的积极回答，变得热闹起来。 二、提高教师教学质量 随机提问还可以有效提高教师教学质量。教师根据实际的教学情况，进行随堂提问，可以检测学生是否掌握了某一个知识点，或者是掌握的程度是多少，这样可以随时调整自己的教学内容安排，已达到良好的教学效果;还可以根据课堂提问，判断学生能否跟上教师讲课的节奏，这样就可以随时调整自己的教学速度，使学生能很好地跟上。这些都有助于提高教师教学质量和效益。 例如，我在讲解《千人糕》一课时，这节课的重点内容就是课后字词和锻炼学生写作的逻辑思维能力。在整个课文教学内容完成后，对于课后的拼音和字词，我首先给学生八分钟的时间让他们进行记忆，时间到后，我在旁边给学生提问，随机抽取几名学生到讲台上进行默写。默写完后，我带着学生进行批改。批改完成后，我发现学生经过记忆后，有的简单字词和拼音已经掌握住了，还有一些书写的细节没有把握好，于是我就这几个字词和拼音，又给学生在黑板上讲解了一遍，并且将那些容易混淆的字词进行了辨析，学生掌握得也更加全面和细致了。对于写作的训练，我就某个主题让学生在课上口头列出一个提纲，比如，我去超市帮妈妈买菜一般要经过哪些步骤。学生在回答的过程中，有些不对的地方，我会给学生一些指导，这样都有助于提高教学质量。 三、锻炼学生综合素质 随机提问还可以有效锻炼学生综合素质。课堂提问是教师就某个问题向学生提问，并要求学生通过自主思考后进行回答的一种教学方式。学生就某个问题进行自主思考和判断，这个过程可以很好地锻炼学生的逻辑思维能力;学生站起来能够条理清晰地、简明扼要地回答出教师问题，这个过程可以很好地锻炼学生的语言组织能力和表达能力。同时，教师要注意综合素质的培养不是个短期的过程，需要教师长久的坚持方可看到效果。 例如，我在讲解《一匹出色的马》一课时，在学生通读课文之后，我就問学生，“谁能简洁全面地概括这篇课文主要讲的是什么？你们可以采取关键词的方法，也可以采用我们学过的叙事六要素来概括，任何形式都可以，教师在这里给你们五分钟的时间。一会找同学回答。”学生都不想站起来回答不出问题，所以都很认真地在思考和组织语言。时间到后，我就找一些学生回答。在学生回答的过程中，一些错误和学生表述不清楚的地方我会进行纠错，并且提出更好的建议，帮助学生在练习中逐渐提高自己的自信心和能力。这样学生在不断地尝试中，就会渐渐锻炼出胆量，思考的速度也会越来越快。 四、培养学生思维能力 随机提问教学法的关键在于“随机”二字，学生在学习的过程中不知道教师要提问的内容、时间，这就需要学生有很强的随机应变能力。面对教师的提问，学生要在很短的时间内思考、总结，将掌握的知识汇总成答案，有助于培养学生的思维能力。在一个学生回答问题的同时，其他学生也会在心里思考问题的答案，对于整个班级学生的整体水平提升也是有很大的帮助的。 例如，我在讲解《亡羊补牢》一课时，在与学生共同完成学习之后，我向学生提问：“这个故事告诉我们什么道理？”并随机点一名学生起来回答问题，这名学生快速回想教材中的内容，回答道：“养羊的人在羊丢了以后没有及时补好羊圈，导致第二天还有羊丢失，告诉我们出了问题以后不能什么也不做，要及时进行补救，防止产生更多损失。”我对学生的回答表示赞扬，学生在回答问题的过程中积极思考，培养了学生的思维能力，对学生日后的学习和成长有很大帮助。 总而言之，课堂随机提问是一种很好、很常用的教学方式。对学生的学习和教师教学质量的提高有很大帮助，教师要根据自身的教学实际灵活采用，随机提出问题，锻炼学生反应速度，培养学生的思维能力，以最大程度地帮助到学生。同时，教师也要注意使用的频率，防止产生不良的效果。 参考文献 [1]王爽.探析小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法[J].品牌，2015（02） [2]魏薇，于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育，2014，11（04） |
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