| 标题 | 培养小学生数学学习兴趣的有效策略 |
| 范文 | 袁聪勇 摘要：都说兴趣是最好的教师，在学习中也是如此，只有引起学生对这一学科的浓厚兴趣才会加大学生学习的动力，让学生不在是完成任务般的学习而是乐在其中，带着这样的心态学习，学习效率自然会大大提高，但是传统枯燥乏味的课堂想要引起爱好新鲜事物的小学生的注意可谓是有一定困难。因此，教师要积极创新上课方式，打造一个生动有趣的数学课堂，吸引小学生的注意，培养小学生在数学学习上的兴趣。 关键词：小学数学;学习兴趣;培养 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-281 数学作为三大主科之一，在学生的总成绩中占比十分重要，是提高总成绩至关重要的一个科目，但是因为数学相比其他科目而言难度较大，再加上传统课堂较为枯燥乏味，所以学生往往在课堂上兴趣不大，因此教师在教学时一定要积极想办法培養学生在数学学习上的兴趣，本文笔者将结合自身多年的教学经历，就如何培养小学生数学学习兴趣这一问题进行一番探讨，希望可以对广大学生和教师在今后的学习中起到一定积极作用。 一、拓展趣味知识 在培养学生数学兴趣方面，在课堂上拓展趣味知识算是最显而易见的方法了，这种方法不仅可以吸引学生兴趣还可以帮助学生巩固本节课内容，因此，教师在教学时可以结合本节课所学内容发散思维，为学生拓展更多的与本节课内容相关的趣味知识，这样既能丰富课堂内容吸引学生的注意，同时还可以增加学生知识拓宽他们的知识面一举两得，是培养小学生数学学习兴趣的有效策略之一，有利于提高小学生的数学成绩。 例如，在教授“认识图形”一节时，身边经常出现的图形突然有了名字，学生都表现得十分激动，兴趣也十分浓厚，但是，我没有局限于此，而是拿出了一些七巧板让学生进行辨认并让他们拼凑出新的图形，除此以外，我还让学生寻找身边的正方形、长方形和三角形等，通过让学生自己动手的方式加深学生对图形的理解，同时，通过这种方式还让学生在课堂上保持着十足的注意力，吸引了学生的兴趣，培养了小学生的数学学习兴趣。 二、培养学生信心 信心在学生的学习生活中是十分重要的，学生面多问题积极回答不害怕回答错误或者面对问题勇于下笔都是需要学生具有极大的自信的，如果一个学生没有多大自信的话，他会害怕去提出问题，不敢尝试对学生本身的学习是没有任何好处的，况且在当今社会，自信才会引起重视，所以，教师在教学过程中一定要积极培养学生自信，从小开始培养他们的自信心，让他们面对问题不自卑，积极踊跃发言，提高课堂积极性，吸引学生兴趣，培养小学生在数学学习中的兴趣。 例如，在教授“小数乘法”一节时，九九乘法表是基础，学生一定要背诵熟练且会运用才有利于学生在本节中的学习，但是，因为每位学生基础不同，所以我又积极鼓励他们让学生重新进行了背诵，待全班都熟练背诵了之后，我带领学生开始了本节的学习，一开始我就明确告诉学生教师喜欢爱问问题的学生，学生如果出现问题一定要积极提问，我会尽心解答学生提出的问题的，千万不要有问题不敢提问，如果这样问题就会积压在一起，一段时间过后再想解决就会十分困难的，除此以外，我还积极鼓励学生回答课堂问题，给学生一个展现自己的机会，面对积极参与的学生我会给予他们充分的鼓励，让更多学生敢于在众人面前表现自己，真正参与到课堂中，提升学生的自信心，积极培养小学生在数学学习中的兴趣。 三、采用灵活教学方式 在培养小学生数学学习兴趣这一问题上，除了改变学生外，教师自身也要进行改变，积极提高自身的业务能力，打破传统的教学模式，积极采用灵活多变的教学方式，打造一个生动的气氛活跃的课堂，想办法吸引学生的注意，培养学生在面对小学数学时的兴趣，因此，教师在课堂上可以改变自己以往的教学方式，引入一些信息技术般的新元素，辅助自己教学的同时还吸引了学生的注意，除此以外，教师还可以积极带动学生参与到课堂中来，让学生成为课堂上的主体，让他们自身深刻感受到自己是课堂上的一份子，通过这样的方式来提高学生的数学学习兴趣。 例如，在教授“位置与方向”一节时，在向学生讲述了基础知识之后，我采用了一种之前从未尝试的教学方式，将课堂翻转过来带领学生进行本节课的知识点巩固，我就学生的座位向学生展开提问，例如，某位学生位于班上的那个坐标这样的简单问题，这样既不会给学生太大压力还可以积极带动学生参与进来，同时，这种新颖的教学方式还引起了学生极大的兴趣，学生激情澎湃、热情参与、积极回答问题，课堂氛围一片积极活跃，通过这种方式，一节课下来学生既在欢声笑语中掌握了本节课所需掌握的知识还减轻了课下的压力，有效地提高了学生数学学习的兴趣。 四、注重因材施教 在小学的一个班级当中有许多的学生，这些学生的学习水平层次不齐，对教材知识的理解程度也有很大的差别，教师在进行小学数学教学之时，需要对学生进行分层教学，做到因材施教，以此可以让学生在原有的基础上都能得到进步，都能学有所获，不断提高学生的数学学习信心。因此，在小学数学教学中，教师要注重因材施教，以此可以尊重学生之间的差异性，从而能够让学生更好地进行数学学习，不断促进学生数学成绩的提升。 例如，在教授“小数除法”一节时，我先利用分层教学法对学生进行了提问，以此提高了课堂提问的有效性，不断提高了学生的探索欲望。然后，我结合学生的实际，利用有效的策略，为学生讲述了教材当中的有关知识，以此使学生牢牢掌握了教材当中的知识，获得了强烈的收获感。最后，我为学生布置了分层次的数学课后作业，让学生结合自身的实际，选做了此次课后作业，以此不断促进了学生的自我发展，从而充分发挥了小学数学教学的价值。这样，教师通过做到因材施教，满足了新课标的教学要求，对学生的数学学习兴趣进行了有效培养，取得了数学教学的极大成功。 总而言之，在培养小学生数学学习兴趣上，除了在课堂上拓展趣味知识、鼓励学生培养自信心以及采用灵活多变的教学方式外，还有更多有效策略有待发掘，因此教师一定要积极发掘，除了已有的方法策略外，还要进行积极创新，创造出更多积极有效的符合学生自身实际的有利于培养学生数学学习兴趣的策略，除此以外，还要积极进行推广，打破传统教学方式，让更多学生和教师从中受益。 参考文献 [1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03） [2]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014，11（36） |
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