| 标题 | 教育游戏对学前教育儿童思维发展的研究 |
| 范文 | 何玉琴 摘要：学前教育对儿童来说有着重要的作用与意义，在幼儿成长的关键时期，能否接收到正轨的学前教育直接关系到幼儿后续的学习认知发展以及个人综合水平的提升状况。对此，教师需要结合先进的教学理念与优质的教学方法对幼儿开展学前教育工作，并且要在教育过程中应用教育游戏来带动幼儿的学习能力和学习兴趣发展与提升。 关键词：学前教育;教育游戏;儿童思维;培养方法 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-104 幼儿的年龄决定了他们的思维能力较为幼稚，而且自控能力较差，且在课堂学习中无法有效地集中精力，对于身边事物的观察能力和关注点无法进行长时间的保持。教师需要针对幼儿的这一群体性特征对其开展学前教育，并设计相关教育游戏，以此来提升幼儿的思维能力，促进幼儿的思维主动性高效发展。 一、示范与探究有效结合，深入引导和组织思维 教师在开展学前教育游戏活动的时候，需要通过示范的方式引导幼儿对游戏内容做出分析，并且要利用探究的方法带领幼儿深入到游戏中，发现游戏的本质，促进幼儿的思维能力发展与提升。在此，教师需要应用深入引导的方法对幼儿进行思维能力的建设，并且要应用科学组织的措施帮助幼儿建立高效思维。 例如：教师可以从培养幼儿的行为素养方面入手对其进行教育游戏的设计。有时候幼儿会出现迟早和早退的现象。针对这一问题，教师需要让幼儿明白，这是一种不正确的行为，一旦如果发生此类问题之后，应该如何对其进行有效的处理。在此，教师可以让幼儿表演迟到和早退的情景。如，学生A早上上课迟到，却大摇大摆的走进了教师，坐到了自己的位置上。此时教师需要对其提出纠正意见：“迟到本身就是一个错误行为，如果发生迟到的问题，我们要端正自身的态度，向老师表明为什么迟到。”当教师对幼儿明确了教育游戏的规则之后，幼儿参与游戏的积极性会更加热烈，而且会开发自己的思维，思考如何对教师诉说自己迟到的原因。 二、恰当实施鼓励与竞争，保障学生思维持续性 幼儿具备简单的自我判断与分析能力，在此教师可以通过鼓励的方式对幼儿进行竞争引导，以此建立幼儿之间的良性竞争机制。这对于幼儿的思维发展与行为建设具有重要意义与作用。而且还能让幼儿在不断鼓励的状态下提升自己的学习自信心，发展自己的学习综合素养。 例如：教师在设计竞赛游戏的时候，可以让幼儿通过成语接龙的方法来完成。通过该方法不仅能丰富幼儿的文化知识，还能让幼儿最大化的开动自己的大脑，收集和学习相关成语知识。亦或者，教师可以利用传统游戏“老鹰抓小鸡”对幼儿进行游戏内容的创设。通过这一游戏方法，能够培养幼儿的责任感，提升幼儿的团结意识，发展幼儿的团队协作能力和素养。在游戏过程中，教师需要明确给幼儿，这一游戏主要是为了促进同伴之间的合作能力与共情能力，而且游戏分工非常明确：“老鹰”负责抓捕小鸡，而且要躲避“鸡妈妈”的攻击，这一模式可以提升幼儿的进取意识;“小鸡”负责躲避“老鹰”的抓捕，同时需要协助“鸡妈妈”做好防御工作;“鸡妈妈”负责保护“小鸡”，并且要与“老鹰”展开“战斗”，以此体现责任感。 三、保护幼儿的个性发展，训练思维的创新能力 教师在開展学前教育工作的过程中要特别重视幼儿的个性发展，并且要通过思维训练的方法提升幼儿对个人个性的认知能力与发展水平。这样，可以在保证不磨灭幼儿个性的基础上对其进行针对性的教育游戏活动开展，该方法能够实现幼儿的思维模式高效建立，以及带动幼儿在未来的学习和生活中应用个人的思维分析和判断个人的发展方向，另外该方法还能促进以后而的思维创新能力，实现幼儿敢于创造、勇于创造的精神风貌建设。 例如：教师在设计游戏内容的时候可以通过调动幼儿个性化发展的方式组织实施，并且要以此为背景突出游戏的独特性，实现对不同性格类型的幼儿进行针对性的教育与引导。另外，教师还可以通过幼儿性别分类对其进行游戏教学。如，在针对男生的时候，教师可以从培养幼儿的坚韧品质、毅力、志气等方面设计游戏内容。且可以偏向于体育项目，以此提升幼儿的抗挫能力，培养幼儿的进取精神。而在面对女同学的时候，教师可以对其进行礼仪的教育，通过各种游戏内容体现礼仪、仪态、个人素养等多方面内容的学习方法。在这一背景下，不仅能促进幼儿的思维能力发展和提升，还能让幼儿在现有的基础上对个人所学内容做出创新和发展，并构建一个符合自己学习规律与认知能力的全新学习法则。 综上所述，学前教育是针对幼儿开展的教育内容，其具有启蒙的作用以及引导的特征，对于幼儿的思维能力发展与建设来说具有较大的促进作用。在幼儿思维发育的黄金时期，学前教育工作的开展务必要紧跟时代的步伐，结合现实生活，突出对幼儿的思维引导与个性化发展的关注程度，进而保障以后而的思维实现持续性发展，促进幼儿的优秀品质快速建立与养成。 参考文献 [1]陈彩萍，董晖.高职院校学前教育专业体育游戏课程内容研究[J].当代体育科技，2020，10（03）：141+143. [2]薄妮彩.幼儿园学前教育中科学游戏的有效运用探究[J].中国农村教育，2019（35）：116. |
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