| 标题 | 小学低年级数学教学中的激趣方式研究 |
| 范文 | 黄柳姨 摘要：在小学数学教学中，教师要注重学生学习兴趣的激发，让学生形成持久的学习动力。在这一过程中，教师可根据小学数学教学内容和学生情况，选择合适的教法和方式，丰富教学内容和形式，调动学生的学习热情，提高学生的学习质量。基于此，本篇文章对小学低年级数学教学中的激趣方式进行研究，以供参考。 关键词：小学;数学教学;激趣方式 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-113 引言 小学数学是一门比较抽象的学科，虽然与其他科目相比数学比较枯燥，但小学数学的教学对小学生的发展起到很重要的作用，而一般小学生的自主学习能力较差，缺乏足够的耐心去理解数学知识，所以要利用小学生好奇心重、喜欢新鲜事物的特点，在教学过程中激发学生的学习兴趣，让小学生主动且愉快的学习，有效地提高教学效率。 一、创设教学情境 在数学教学中单纯地进行知识教学会使课堂变得枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，可以从熟悉的事情出发，根据教学内容创设相关的活动情境，并将活动情境中角色分配给每一个学生，让其在轻松愉快的活动当中学到知识提高学习效率。例如：在学习“认识人民币”时，根据教学内容编制“同学去商场买东西”的情境活动，把练习题都设置成商场中发生的事情，售货员和顾客分别由教师和学生扮演，商场里售货员给小朋友讲解元、角、分的进率，教他们认识人民币，然后再设计付款环节，比如付款金额为5元6角、10元8角、27元3角时需要几张人民币等等，让学生分组进行讨论与交流并给出正确答案。学生的思维发展依赖于对学习内容的兴趣，特别是低年级的学生，刚刚从自由自在的生活变成接受正规教育阶段，在教学时一定要注意说话的技巧，恰当的创设情境，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，达到良好的教学效果。 二、开展游戏竞赛活动 低年级的学生都比较喜欢做游戏，教师在数学教学过程中可以充分地利用这一特点让其对学习产生兴趣。例如：在学习数字的认识时，授课前先进行抢凳子游戏来进行导入，选6名学生围绕着5个凳子转圈，剩下的学生唱歌，老师进行指挥，当歌声停止时6名学生奋力争抢属于自己的座位，最后看哪一名学生的反应最快，通过这个游戏让学生们直观地了解到数字多少的概念，并且激发了学生们学习的兴趣;在练习“20以内加减法”时，开展邮递员游戏：森林住着很多小动物，每家都有一个小小的信箱，小猴子是森林里的邮递员，但这周小猴子生病了需要同学们替小猴子将信封投到各家各户，小兔子家2封、小狗家5封、小猪家3封、小牛家1封、小马家1封、大象家2封，然后给每个同学发一个信封，让其自由组合进行投递，通过游戏方式让学生们主动参与并且充满兴趣，大大地提高了教学效果。 三、营造宽松的课堂氛围 小学生的学习效果受环境影响较大，因此，数学教师要注重环境营造，让学生在课堂中放下压力，进入积极思考的学习状态。若小学数学课堂氛围沉闷，会影响学生的参与度和学习积极性，因而教师要营造轻松愉悦的氛围，给学生更多参与课堂活动的机会，让学生通过亲身实践感受数学的魅力，激起其学习兴趣。此外，教师要尊重学生的学习主体地位，用平等的态度对待学生，促进师生交流，激发学生兴趣。同时，教师还可引导学生对一些问题展开探索，充分发挥学生的好奇欲及想象力，并促使其在解决问题的过程中实现对数学知识的掌握。 四、通过创设数学问题情境进行“激趣” 小学阶段的学生在进行思考时，往往是通过某些形象、生动的具体事物进行思考的，所以小学教学往往需要以一些形象、有趣的动作和事物为媒介，帮助其认知和思考。基于小学生这样的思维特征，教师可以通过创设数学问题情境实施有效的“激趣”策略，引导小学生在问题情境中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。在开展小学数学教学时，教师可以借助粉笔、糖果等具体的物品为小学生创设一个数学问题情境，在情境中用趣味性的语言配合动作演示，让学生明白和掌握具体问题情境中的数学知识。小学生在教师创设的问题情境中可以直观地感受到数学学习的乐趣，在具体的问题情境中通过具象化的物品、动作等媒介进行自主思考，在学习中获得乐趣，从而保持高度的学习兴趣，提高学习质量。 五、感官刺激，媒体激趣 多媒体在教学中的应用，改革了知识的呈现形式，也改变了学生的学习方式。多媒体课件中呈现出来的图片和影像不仅集声像于一体，而且还有影视动漫效果，能够给学生的听觉、视觉带来冲击，低年级学生对多媒体都特别感兴趣。我发现，采用多媒体的课堂教学，学生们都学得津津有味，乐此不疲。比如我采用多媒体教学“10的分解”时，电子白板上先跳出一个人性化的“10”，“10”说：“我有9个小弟弟，它们都和我最好，可是他们中的8个两两是好朋友，一个没有好朋友，只能自己和自己好。大家先认识以下它们吧！”接着分别跳出人性化的“1～9”九个数字，它们跳出来后，能凑成“10”的数字马上就“站到”了一起。这时，我说：“这是什么原因呢？”以此引入了新课。 结束语 总而言之，各种教学实践表明激趣方式教学对于提高教学效率起着重要的作用，激趣的教学方式多种多样，教师在低年级数学教学的过程中要尽可能运用不同的激趣方法营造轻松愉快的学习氛围，将游戏与教学有机的联系在一起，充分的激发学生的兴趣，从根本上提高教学质量。 参考文献 [1]雷玉紅.兴趣引路，快乐数学——谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].华夏教师，2019（29）：31-32. [2]田玉凤.激趣在小学数学教学中的应用分析[J].中国农村教育，2019（27）：66-67. [3]程彦辉.小学一年级数学教学的激趣方法分析[J].华夏教师，2019（06）：28. |
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