标题 | 中学学生管理中的实践与思考 |
范文 | 赵小松 摘要:中学学生的管理是一项相当复杂的系统工作,只有深入进去,才会掌握实际情况,只有不断积累,才能形成策略,由走进去到走出来,几个周期的循环,就会成为管理的行家里手,还会体会到有效管理的乐趣。本文主要分析中学学生管理中的实践与思考 关键词:中学;学生管理;实践 中图分类号:G4??文献标识码:A??文章编号:(2020)-46-130 引言 基于中学学生学习的多元性与身心的多样性,教师必须对学生学习生活情况进行全面深入了解,审视以往的班级管理方式,找出其中的不足进行改进,不断提高中学学生管理工作效能 一、中学班主任管理工作中存在的问题 (一)管理方式缺乏人性化 多数中学生都处于青春叛逆期,比如,有的学生喜欢欺负其他同学,有的学生沉迷于网络,其自控能力相对较差,倘若未能给予正确的教育疏导,就会导致部分学生误入歧途,甚至出现心理障碍,影响以后成長。对于传统班主任管理方式而言,侧重“严刑峻法”,导致多数学生都对班主任有所畏惧,进而使得班主任和学生之间形成对立关系。此种粗暴的管理方式只会使学生产生逆反心理,导致学生情绪更加压抑。倘若中学班主任管理方式缺乏人性化,就会造成学生思维凝固,出现厌学、弃学的情况,进而引起学生经常迟到早退、旷课。所以,传统的班主任管理方式不仅无法帮助学生提高学习成绩,还会加大管理工作难度。 (二)管理工作重心偏移 中学生的叛逆心理非常强,经常会对父母与班主任的管理产生抵触与反感,这就要求班主任在开展管理工作的时候,需要根据学生的实际情况执行,以此顾及学生颜面。学校并非只是传授知识的场所,也承担着“育人”的重担。然而,在中学班主任管理工作中,经常忽视这一点,错误的认为只要提高学生学习成绩就可以,相应的管理工作也就落实到位。但是,事实情况并非如此,本来学生就承受着较大的学习压力,倘若班主任再狠抓学习,未对学生个人行为进行管理,就会造成学生易出现叛逆情绪,从而放弃学习。因此,针对中学班主任来说,在实施管理工作的时候,不能只是关注学生学习,还要重视引导学生的个人行为习惯,使其能够更好地控制自己的情绪,养成良好的学习习惯与个人行为习惯。 二、中学班主任管理工作问题的解决对策 (一)家校合作管理 中学生的叛逆心理与好奇心非常强,学生身心成长的变化与家庭成长环境密切相关,和谐稳定的家庭环境可以促进学生身心发育成长。若家长没有给予学生足够的关爱呵护,则会导致学生成长出现一定变数。中学教育管理时,不能仅依靠班主任对学生的教育引导,家长需充分发挥出家庭教育的优势,为学生构建良好的成长环境。为此班主任需深化家校合作,与家长携手开展学生教育管理工作,引导学生家长主动参与到学生教育环节当中。在家校合作管理工作开展时,班主任需与学生家长构建良好的公共关系,共同推动学生管理工作效果提高。为此,班主任开展班级管理工作时,可以组织学生家长来校参加定期的家长会,同时,组建相关的家长委员会,让家长代表走进校园、走进教学课堂,基于家长的教育管理视域,给班主任提供中肯的教育管理意见,以协助班主任不断完善提高自我管理综合实力。在家长委员会的意见汇总下,可以深化与班主任的沟通交流,协助班主任开展各项班级管理事务,提高中学学生的整体管理质量与效果。 (二)学生民主管理 随着教育理念的不断更新完善,班主任需主动学习新的教育管理思想,构建全新的班级管理模式,以提高班级管理的有效性。在班级管理工作创新时,班主任可以构建学生民主管理模式,即学生自主管理,维护班级的学习秩序,保证各项教育工作的有序开展。在学生民主管理模式下,每一位学生都是班级的主人翁,都可以提出班级管理建设意见,推动班级管理水平提高。为保证学生民主管理的可行性,班主任需围绕着班级学生的实际情况,构建班干部管理体系,通过班长、副班长、团支部、学科代表、班级内务干部的选举,保证学生班干部的整体管理实力。以往班干部选举时,并没有很好突出学生的民主权利,而是基于学生的学业成绩,由班主任进行直接委任,导致学生班干部的权威不足,无法得到基层学生的支持,影响到班级各项管理工作开展效果。在班干部团队组建时,班主任可以进行公证裁决,让学生们进行自由竞选,能力强的学生则担任班干部一职。 (三)完善管理制度 班主任作为教育工作的管理者与参与者,不仅要注重自身专业能力的强化,还要注重自身管理水平的提升,对班级管理制度进行不断完善,确保班级日常运行良好。对于班主任来说,因为自身工作比较繁忙,致使很多时候疏忽班级管理工作的落实,所以,完善班级管理制度是有效解决问题的重要所在。在班主任开展管理工作的时候,可适当放权,将部分管理工作交给班干部,设立学习委员、班长、团支部书记等,这样不仅可以确保管理工作落实到位,还可以培养学生的责任心与领导能力。与此同时,应制定健全的奖惩制度,对学生表现进行评价,以此给予奖励或者惩罚,确保班级管理工作有序进行。 结束语 中学教育阶段班主任的教育管理工作发挥出重要作用。新形势下如何提高班主任的班级管理有效性,可以通过班主任的管理模式创新,深化家校合作模式,引导学生健康成长。在学生学习成长阶段,及时开展品德教育,促进学生思想价值观的有序成长。通过民主管理构建学生班干部,确保每一位学生都可以主动参与到教育管理工作当中,充分发挥出学生的班级管理主体性,给予学生更多的话语权与思想发挥空间,提升学生的综合学习素质。 参考文献 [1]穆传新.新课程理念下中学班主任教学管理有效性分析[J].中国校外教育,2019,07:32-33. [2]李磊.新课程理念下中学班主任教学管理有效性探究[J].课程教育研究,2019,12:188-189. |
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