标题 | 多媒体技术在小学语文教学中的应用策略分析 |
范文 | 方雅婷 摘要:多媒体技术是当下教育教学领域常常采用的一种新型教学手段,是伴随信息技术发展、教育事业进步所应运而生的教学产物,它的出现寓意着教育行业步入新纪元、新时代。多媒体技术简单来说,是一种将多媒体与计算机进行结合的一种技术,可播放声音、呈现影像和图片,在课堂教学中起到了一定促进作用。本文我们就多媒体技术在课堂教学中的应用进行深入探究,将调研目标设定为小学语文教学,以供参考。 关键词:小学语文;多媒体技术;教学策略 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-47-376 随着信息技术的飞速发展,多媒体教学在课堂教学中开始普便应用,它将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示,化繁为简,为教学提供了便捷、有效的方法。多媒体辅助教学集声、形、色于一体,在小学语文教学中适时穿插运用,就可以激情激趣,化难为易,让学生在动静和谐,劳逸结合的课堂中,积极主动的学习。对促进学生认知的发展、观念的更新,技能的提高及思维品质的改善,都起到良好的作用。因此,用多媒体技术优化课堂教学,提高教育教学质量,具有很重要的意义。 一、多媒体技术所具有的特点 (一)多元化的形式 多媒体技术具有多样化的形式,不仅包括音频、视频、文本,还包括图像、网络、课件、网络课程、教学资源库等等。正是因为多媒体技术具有多元化的特点,使得其发展和建设的路径也是多元化。在小学语文的教学中应用多媒体技术,能够使教学形式随之变得多样化,教学内容也会更加丰富,这给语文的教学带来新的活力与生机。 (二)灵活化的方式 多媒体技术具有灵活化的应用方式。多媒体技术的灵活使用表现在两个方面,首先,学生能够在上课时观看多媒体资源,这能够激活学生学习的欲望和兴趣,有效降低学生理解和掌握知识的难度;其次,在课后,学生能够通过网络反复观看这些多媒体技术,还能够预习新知识。这能够有效提高学生自主学习的意识和能力,实现学生学习质量和效率的同步提升。 二、多媒体技术在小学语文教学中的有效应用方法 (一)创设情境激发兴趣 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力,低年级学生,他们的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,很易被新异的刺激所激活,而电教媒体是集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生置身其中、其景、其物、其人,仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望,学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在充满兴趣的学习过程中,学生的注意力高度集中,记忆力明显提高,思维也更加敏捷。多媒体辅助教学以其生动、活泼、直观的特点,能为学生的学习过程提供良好的情绪背景,从而有效的激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望。创设良好的问题情景,提出将要学习的新课题和学习目标,能使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣,保持高昂的学习兴趣。 (二)适当使用多媒体技术 在小学语文的教学中,多媒体技术具有非常多的优势,但这并不意味着教师需要为了使用多媒体而运用多媒体技术。教师需要根据学生的学习情况,控制好多媒体技术的使用频率。如果教师在教学时总是使用多媒體技术,将会导致学生的注意力被分散,会对学生的学习效果产生一定的消极影响。例如,在教学《七律·长征》时,教师都会使用多媒体技术,给学生介绍毛主席的主要生平事迹以及长征的时代背景,而这些内容有很多的影视资料。如果教师在教学时给学生播放这些影视资料,虽然能够更好地介绍时代背景,便于学生的理解和掌握,但是容易将学生的注意力集中到视频中,未能将学习的重点放在诗词上。因此,教师在教学时,需要在合适的时机运用多媒体技术。在课堂的导入环节,教师可以借助多媒体技术给学生介绍长征的时代背景,利用视频、图片给学生讲述一些长征故事,促使学生能够进入到合适的情境中;在诗词的阅读环节,教师可以先给学生播放一些名家的经典诵读作品,让学生更好地去感悟和学习。 (三)突破教学难点、重点,学生学习更扎实 在小学语文学习中,小学生难免遇到难点与重点,可能理解与掌握起来并不容易,这也会给教师造成困扰与教学障碍,传统课堂教学中,可能由教师的单一讲解来一点一点让学生认知、理解与吃透,往往需要花费较多的时间与精力,但是这并不意味着学生真正做到了难点与重点的攻克与掌握,学生理解出现偏差问题也是时常出现。而多媒体教学,则可很好避免这些问题,在难点与重点上可做到轻松突破,只因它具备听、视的双重优势。在难点上,教师可将难点一点一点拆分并在多媒体画面上呈现,比以往单纯的口头讲解来的形象、具体,可让小学生真正理解与吃透,进而攻克难点;在重点方面,教师可将重点知识进行精心设计并以生动画面的形式呈现出来,利于学生加强探究热情并按照教师的思路真正吃透与掌握,远比教师照搬课本内容来的有效。借助多媒体教学优势,小学生可带着热情与兴趣参与重点和难点的学习,学习效率事半功倍,小学生学习则会更扎实,利于小学生语文成绩的提升和语文素养的进一步培养。 结束语 总而言之,多媒体技术的使用是为了能够使教材内容更加的立体和形象,使学生能够更好地学习语文知识,其仅是起到辅助作用。教师需要格外重视资源的合理选择,还要在合适的环节使用多媒体技术,将板书教学与多媒体技术有机融合在一起。 参考文献 [1]李瑞兰.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究,2018(52):38-39. [2]张振山.多媒体在小学语文教学中的应用分析[J].科技资讯,2018,16(35):152+154. [3]马燕.多媒体技术在小学语文教学中的有效运用浅析[J].学周刊,2018(35):141-142. [4]张庆敏.浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2018(33):163. [5]黄建平.谈小学语文教学中多媒体的应用方法[J].学周刊,2018(34):144-145. |
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