| 标题 | 初中化学教学中核心素养的渗透策略 |
| 范文 | 陈梅 摘要：化学是一门全新的学科，九年级才开这门学科，但是到了高中，它是一门占分数比比较重的一门学科，我们整个高中都会与它为伴。因此，初中化学的学习就显得十分重要，高中都是以初中引出的知识为起点，然后去拓展的，因此，初中化学的基础也非常的重要。要想渗透核心素养就要从强化微观探析能力，培养实验探究精神以及深入物质变化概念去引导学生。 关键词：初中化学;核心素养;微观探析能力;探究精神;变化概念 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-226 化学本身就不是我们能够看到的东西，不能描述的东西，我们不能看到什么，我们就写什么，并不是所有的东西，我们都要用通过实验的方式来证明。化学是一门需要动手能力，和记忆能力合二为一的学科。有些学校的器材并不是特别地全面。就像我们通过网络，我开始学习之前没有人会去接触到这些东西，因为是从九年级才开始学习的。所以刚开始，我们会陌生，会害怕自己到了九年级不能去学习这样一门学科。本文将从初中化学教学中核心素养的渗透策略展开讨论，希望为各位教师提供帮助。 一、强化微观探析能力 在学习化学之前，我们都以为这个世界就是我们所看到的、所听到的、所闻到的。但是我们不知道的是，化学是一个微观的世界，和物理一样，化学也是由微观世界和宏观世界共同构成的。我们不知道的是那个微观的世界有多么美好，有多么奇妙。化学是一门艺术，它非常的美好。有很多东西，都需要我们从宏观向微观去看。到了大学之后，我们就可能会学习更多关于微观的东西，我们看到的方向不仅仅是从表面去感觉，而是从更深的层次去看。科学给了我们一个新的方式来看待自然，或者说，扩展了我们看待自然的方式和视野。当你搞清楚了一个东西是如何运作的，那么会感觉更加美妙。 例如，在讲“原子的构成”这一节课的时候，它就涉及到了微观的问题，很多同学不明白原子是什么，他们之前没有看到原子这种东西，所以就不相信原子的存在。因此这个时候就需要教师用心给学生们解释这一现象，解释这个东西。现在科技很发达，我们可以从网上买到一些关于原子的道具。我们也可以利用相应的显微镜先去观察细胞，进而衍生出原子，另外还有一些科研人员研发的解释原子现象的动画，我们通过动画就可以衍生出很多知识来，这样子就有利于同学们去看原子的存在，去了解微观世界，去了解那个美丽的微观世界。在这个过程中，教师还应该注意培养学生的建模能力，可以适当将化学模型直观的展现在学生面前，同时教学时，教师还可以结合相关的问题，对学生的逻辑思维能力进行培养，师生之间加强交流，提高学生对知识的理解能力，为接下来的教学提供便利。 二、培养实验探究精神 谈到探究精神，很多人就会想起居里夫人，想起爱因斯坦，想起爱迪生，想起爱迪生的那个实验，爱迪生的灯泡实验进行了1000次才成功。这就是要我们谈到的实验探究精神。但是实验探究精神并不是是每个人都有的，很多人就是应付了事，却不想去了解小实验背后的意义，不去探究真理，所以才与真相失之交臂。无论是化学还是物理都需要人们不断地去实验，不断地去进行，可能之后的一个理论就会推翻前一个理论。我们的世界都在不断地变化中，没有什么是不变的，万物一切都在变化。 例如，在讲“二氧化碳制取的研究”这一课时，就需要用到实验器材，不然没有办法直观的感受气体的变化。在讲这一课时，实验稍微有点复杂，需要很多器械，需要酒精灯，广口瓶等，要收集气体。所以在这个时候不仅需要我们严谨的态度，更要培养学生探究实验的精神。有的同学在做实验的时候，可能会把瓶子打碎，在这个时候教师千万不能批评。只有关怀他们，他们才能探索更多的世界。在进行实验教学时，教师可以首先结合信息技术讲述实验的原理，并展现实验过程，在这个过程中，教师可以结合相关的实验现象，询问学生具体的化学反应方程式，同时让学生进行相关实验步骤的记录，随后教师可以让学生进行重复实验，教师在一旁进行指导，并适当提出问题，加深学生对化学知识的理解，将理论与实践相互融合，提高学生的综合素养。在教学之余，还可以让学生在生活中找寻相关的化学现象，分析相应的原理，提高学生的学习能力，培养学生的探究意识以及生活感知意识。 三、深入物质变化观念 在学习化学之前我们肯定不知道一种物质可以变成另一种物质，但是自从学了化学之后，我们就会发现事物都是慢慢不断变化的，它们可以通过各种反应发生变化，之前我们知道的就是水变成冰，仅此而已。刚开始我们可能不太理解这种概念，但是相信只要我们去慢慢地了解，肯定会理解明白的。经过学习化学之后，我们就会发现物质的改变是特别美妙的，它不仅会改变状态，它还会改变颜色，改变味道，甚至现在一些分子料理，也是通过化学的知识来做美食，化学之美不单单体现在它的千变万化之上，更能体现在它有的是恒定的物质，它的结构之美无与伦比。 例如，在学习“酸和碱的中和反应”一课时，我们从微观的角度讲是，碱根离子和酸根离子发生中和反应，但是从宏观方面来讲是酸和碱的中和反应，所以，发生中和反应后，就会形成中性的物质，不过如果有一样东西偏酸或有一样东西偏碱的话，那么就算反应之后，它还会不会保持中和的状态。最后课文引申出，我们生活中酸碱中和的反应在我们生活中的运用，比如蚊虫叮咬，蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，使叮咬处很快肿成大包而痛仰，如果涂一些含有碱性物质的溶液，就可减轻痛痒。又或者是人的胃里含有一定质量盐酸可以帮助消化，吃过量时为会分泌出大量的酸，造成胃部不适，导致治消化不良，这个时候就可以吃一些有碱性物质的药，用来中和胃酸，这些都是生活中经常遇到的案例，给学生们讲之后，学生们自然能够理解到是怎么转化成中和的物质的，提高学生的化学学习能力。 初中化学毕竟是一门新的科目，要想渗透核心素养就必须从以上三个方面来帮助学生学习化学，提高学习化学的兴趣。我们要帮助他们打开化学的大门，让他们体会到化学的奥妙之处，从而为为国家培育栋梁之才。在教学时教师還可以适当鼓励学生进行化学题目的练习，提高学生的综合学习能力，从容应对中考，提高学生的学习信心。 参考文献 [1]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2017，3（20） [2]夏永芹.初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径[J].现代中小学教育，2017，33（08） |
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