| 标题 | 论教育激励理论在初中班级管理中的运用 |
| 范文 | 陈素娟 摘要：时代在发展，现代孩子的生活环境、学习环境正在发生变化，教育不能再拘泥于传统的教学模式，而且班主任担任着班级里的大家长的重要角色，料理班级里大大小小的各方面，对孩子的身心健康成长起着至关重要的作用。尤其在初中阶段，是学生身体发育和思想成熟的关键时期，也是正值青春的学生最容易叛逆的时候，那么对初中班主任对班级中的管理工作，提出了极大挑战。如何在新时代教育好孩子，有条不紊地管理好班级，现本篇论文，通过教育激励理论在初中班里管理中的应用，简述有效策略与方法。 关键词：初中;班级管理;激励理论;教育 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-237 引言 做好班级管理工作是初中班主任的首要任务，科学的班级管理不仅体现班主任自身的管理能力和教学技巧，更重要的是能够为初中生创造一个健康良好的成长环境。班主任要对学生日常的生活与学习中，做好监督与培养的工作。而教育激励管理方式能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，是一种有效的管理方式。 一、目标激励，充分发挥学生潜能。 初中阶段的学生，相对于小学生来说，不论是从心理，还是生理上都逐渐成熟，自律性也会有所提高。因此，班主任在日常的管理教育工作过程中，可以充分地发挥教育激励理论的应用，制定相应的目标，能够使学生约束自己的行为，完善自己的品格，从而实现综合素质的全面发展。 在传统教育管理模式下，班主任更加注重学生成绩的排名以及班级制度的规范性，再加上教学方法比较传统，把整节课都进行知识的灌输，学生被动地接受知识，可是他们没有让学生的主体性得到充分地发挥，一节课四十分钟都让他们集中精力去听课是比较困难的，再加上老师利用传统的教学方法课堂互动较少，课堂压抑感使学生学习积极性会更低。这时，可以将班级中的学生进行分组学习，小组之间交流探究，制定相应的教学目标，鼓励小组之间的良性竞争，并制定一些奖励措施，在一定程度上也可以很好地激励学生的学习兴趣。班级与班级之间的竞争，学生与学生之间的竞争。只有竞争的意识，才会有压力，才会进步。在我看来奖励措施的益处多多，对激发学生兴趣有绝对的优势，这同幼稚园的老师奖励进步学生小红花，与大学校园设置奖学金一样，对于学生进步有一定的促进作用。设置班级学习小组优秀的奖励一二三等以及进步的奖励一二三等，教师可以根据学生平时课堂上的表现，例如积极回答问题以及学生作业认真完成程度，考察期中期末成绩综合考量。同时，这还有效地培养学生的集体荣誉感，提高学生的上课积极性，发挥学生潜能。 二、关怀激励，深入了解学生心理。 关怀激励，也是一种很好的情感激励方法，能够有效地促进师生之间关系。班主任在教学管理中，应该要平等地对待每一位学生，尊重每一位学生，多鼓励他们，学生家庭环境不同，性格也各有差异，有些孩子内向孤僻，这就要求老师要多关注学生，及时了解班级动态，在学生需要的时候给予最真挚的关怀，可以进行私下沟通疏导，帮助其融入班级大家庭中，和其他学生建立友谊，从而肯定自我、提高自我、完善自我。我们经常会发现，学生在课上会有一些小动作或者窃窃私语，这一方面体现学生性格，另一方面也体现课程枯燥无聊，教师在讲述课程中，切勿枯燥乏味的理论式的讲授，趣味性的课堂、引导性的提问，可以激发学生的学习兴趣。 另外家长在孩子的成长教育过程中，有着更加不可替代的作用，所以在平常的班级管理中，可以多和家长配合沟通，比如接力家长微信群，每天向群里发布学生动态，让家长及时了解学生，也可以多听取一些家长的意见，管理好班级。 老师要多关注学生，及时了解班级动态，在学生需要的时候给予最真挚的关怀，可以进行私下沟通疏导。 在信息技术如此发达的今天，人们交流的方式多种多样，老师与家长可以通过建立微信群进行沟通，那么同样，老师也可以借用聊天软件来与学生进行交流。初中的学生，自尊心都很要强，有些学生会碍于老师的威严，不善于与老师沟通，那么，老师就可以借用聊天软件来与学生进行交流。例如，可以建小号，与班级中的学生交朋友，深入了解学生的内心，在遇到问题时，可以以朋友的身份进行辅导安慰。当然了解学生的内心，并不是窥探学生内心，在一些方面也要注意保护学生的隐私。通过这种方式进行交流沟通，可以有效缓解师生之间的尴尬，让老师能够深入了解学生内心的想法，在日常的班级管理工作中，可以更好地改正，以更好的措施来使班级更好。 三、榜样激励，促使学生进步。 榜样激励是一种很好的行为激励方法。而班级中的榜样也是不固定的，可以评选学习优秀榜样、学习进步榜样、优秀品德榜样等等，从而使得班级有了一种“比、赶、超、学”的形势局面，真正的形成一种激励的作用，促使学生约束自己行为，变得更加自律。榜样激励，也要适度地满足其一些精神或物质的需求，可以使其继续保持，或者强化自己，变得更加优秀。 结束语 作为班级管理者，应该根据学生各方面的情况，设立合理的管理目标，激励学生，发挥其最大的潜能;情感激励，了解学生所需，体现人文关怀;榜样激励，促使学生在榜样的激励下，弥补自身不足，促进学生全面发展。教育激励的方法多种多样，只有适合的，才会真正地实现其效用。 參考文献 [1]谢彩萍;积极心理学在初中班级管理中的运用[J];考试周刊;2017年47期 [2]郭新强;贺永芳;论教育激励理论在初中班级管理中的应用[J];学周刊;2017年16期 |
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