| 标题 | 情景式小学音乐游戏教学的作用及策略 |
| 范文 | 王苏闽 摘要：小学音乐课程建设的核心是促进学生审美素养的发展，教师应创设与教育相适应的环境。对于音乐游戏而言，教师可以尝试开展情景式的音乐游戏教学，引领儿童在实际的情景中感知音乐，培养审美意识，陶冶音乐情操。本文主要阐述情景式教学模式的运用对小学音乐游戏教学中的作用及有效的开展策略。 关键词：小学音乐;情景;音乐游戏;作用;策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-130 音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为儿童创设情景，培养他们对音乐的兴趣。因此，小学音乐游戏教学采用情景式教学模式，在很大程度上突破了传统的教学模式的弊端，促进小学音乐课程教学的方法的改革，跳出围着“孩子围着教师转”的模式，促进小学生教师获得专业发展，增强小学生学习音乐的效果。 一、情景式教学模式的运用对小学音乐游戏教学中的作用 首先，激发学生对音乐的兴趣。小学阶段的孩子都拥有很强的好奇心，在音乐学习过程中增加游戏成分，并通过情景的方式呈现出来，这样能够充分激发学生参与音乐游戏的兴趣，加強师生之间的互动和沟通，从而发展自己的音乐思维，提升小学生的意志力。 其次，改变单一的音乐教学模式。传统的小学音乐游戏教学中，游戏活动的组织方式相对比较单一，让小学生没有新鲜感，且在游戏过程中注意力不能长时间集中，自然会让学生感到无趣。而情景式教学模式的引入能丰富音乐游戏教学的方式，将音乐游戏教法、音乐游戏活动和教学内容都通过情景的方式呈现，并借助图画、音频、视频以及具象、背景，多媒体工具创设情景，构建系统化的小学音乐游戏开展模式，在现有的基础上调整优化音乐游戏教学方案，为高中低三个年龄段的小学生提供多种选择，满足他们的喜好。 最后，培养小学生的创造性思维。小学音乐教学一方面培养学生的审美意识，另一方面培养学生在音乐方面的创造性思维。而从小学阶段开始培养他们的创造性思维，对其今后的综合发展大有裨益。借助情景式音乐游戏教学模式能够将音乐教学形象化，吸引学生的参与积极性，促使学生在音乐游戏活动中发挥主观能动性，从而确保游戏实施的实效性，以此在潜移默化中增强小学生的创造性思维。 二、情景式小学音乐游戏教学的有效策略 （一）通过角色创景，激发学生参与主动性 小学音乐游戏教学过程中，在促使学生理解音乐游戏形象的前提下，教师鼓励学生自己进行角色的创造，可以是通过自己的想像，也可以是与同伴讨论出来的角色，关键是让学生真实地感受音乐过程。与此同时，教师还对角色进行加工，配上合适的动作和表情，促使学生扮演好自己的角色，帮助他们站在角色的立场上去了解音乐作品所表达的内容，并通过自己的角色扮演来表现自己对音乐情感的理解，进而满足他们的音乐学习需求。 比如，笔者在教学《小花猫和小老鼠》一课时，笔者根据歌曲幽默诙谐的特点以及歌曲中的形象，从儿童的视角，通过创设角色情景的方式组织本课的音乐游戏活动，让学生分别扮演小花猫和小老鼠，帮助学生理解歌曲中的不同动物形象，以及音乐中的强弱对比，诠释出音乐的内涵，做到寓教于乐，实现美育的教学价值。 （二）通过生活创景，拉近音乐与学生距离 通过让小学生多接触与生活经验密切相关的音乐作品，参加各种生活化的游戏活动，在音乐中体验和感受生活，能够促使学生的情感变得丰富起来，从而懂得关爱、同情他人。因此，我们注重丰富和拓展小学生的生活经验，创设生活化的情景，以增强他们对音乐的好奇和向往。挖掘音乐游戏的教育功能，让音乐活动更现情景化和游戏化。 例如，教学藏族民歌《我的家在日喀则》时，笔者结合生活实际为学生创设了旅游情景，然后让学生自己充分小导游，让他们介绍自己在课前查阅到的西藏旅游的知识，介绍给其他的同伴。随后，笔者给学生播放了一段视频，带领学生跟着视频走进神秘而圣洁的西藏，初步领悟那里的自然风光、民族风情和音乐舞蹈。随后引出本课的歌曲，让学生一起欣赏并学习这首西藏民歌。之后，进行拓展延伸，由日喀则过渡到江苏丹阳，让学生借助以小组为单位，借助《我的家乡在日喀则》的旋律来对《我的家在丹阳》这首歌进行填词。由此，学生既了解了藏族的歌曲艺术，还培养了创造能力，丰富了自身的音乐感受。 三、结语 总而言之，音乐游戏作为音乐与游戏的结合体，一方面能够满足小学生对游戏的需求，另一方面还能培养学生的音乐能力。从这角度来说，情景式音乐游戏是求新求异的创新，是学生艺术活动创新潜能的最佳表现形式。因为，小学音乐教师今后应进一步加强情景式音乐游戏课程及活动的实施方法的研究，促进学生与音乐游戏之间的互动，为小学生的想象、创新提供基点，促使其创造性思维能力的形成和发展，让孩子在情景式音乐游戏中感受音乐、理解音乐、分享音乐、创造音乐。同时，促进教师在音乐游戏课程教学能力得到拓展，为其他小学音乐游戏课程的实施提供有益参考。 参考文献 [1]贾蓉静.情境教学在小学音乐课堂中的应用研究[D].陕西师范大学，2015. [2]蔡天.音乐游戏在小学音乐课堂的应用探析[D].内蒙古师范大学，2018. |
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