| 标题 | 核心素养背景下小学德育的实施策略 |
| 范文 | 曾秋月 摘要：在竞争日益激烈的社会中，学生的综合发展素质成为摆在教师面前的重要任务，只有培养学生的综合发展素质才能让他们踏入社会后适应多变的社会环境，促进他们为社会做出积极的贡献。尤其是处于人生快速发展时期的小学生，教师更要关注小学生的思想道德素质的发展，让他们树立积极的人生态度，让他们成为有理想、心存祖国和梦想的人，最终促进他们成为新时代人生观、价值观端正的人才。 关键词：小学生成长;德育教育;教育发展策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-144 在小学阶段，学生的思想发展还不成熟，他们的思维和品质有很多的雕塑性，需要引起教师的教学关注。但是，当前受传统教育的影响，很多教师依然走教育的老路，只关注学生的学习成绩，而忽视学生的思想品质的培养。这样的传统观念的教育显然是行不通的。为此，教师需要改变传统的教学观念，让学生成为三观端正的人才。基于此，教师需要进行积极的教学尝试，需要做出更多的教学努力。本文结合新时代学生需要具备的核心素养谈起，提出了提升学生思想发展品质的基本教学策略。 一、做好日常管理工作，塑造学生良好品格 创新德育管理工作就离不开日常德育教育管理工作的创新实施，学校要在时时刻刻都进行润物细无声的德育教育，为学生尽力提供良好的德育环境，让学生在环境的熏陶下产生浓厚的学习兴趣，并逐渐塑造学生良好的品格。例如，学校可以在平时的学习之余为学生提供一定的环境熏陶平台，利用大课间的时间播放《感恩的心》、《我的祖国》等歌曲，让学生在歌曲的熏陶中感受人间的温暖，感受祖国的美好;此外，在校园的外景布置上也要做好补充和装饰工作，比如，及时更新校园的宣传栏与班级板报，悬挂校园要进行的主题活动德育条幅等;还要做好学校的宣传教育工作，比如，运用校园广播站进行德育宣传。这些实际的教学环境布置都是基于学生发展的角度设置的，可以让学生在生活空间和环境的启发下产生美好的心情，有利于在潜移默化间塑造小学生的德育品格。 二、构建良好师生关系，正确引导学生发展 小学生的人生经验不足，对成人的模仿意识较浓。而良好的师生关系是促进学生积极聆听教师意见和指导建议的基础，为此，教师要在平时的教学工作中做好学生成长的引路人，与学生形成良好的师生关系，让学生感受到教师的平易近人，让学生感受到教师的爱心和耐心。这就需要教师在平时多观察学生，多站在学生发展的角度进行积极的思考，并结合学生存在的实际问题为学生出谋划策。 在我所带的班级中，有一名学生令很多教师都感到很头疼：上课不注意听讲，不遵守课堂纪律;课下不完成作业，时常与同学打闹。针对这一情况，我并没有对该生进行一味地指责和批评，而是利用周末的时间对其进行了家访活动。通过家访，我了解到该学生是一名留守儿童，平时因为缺乏父母的关爱，导致他内心缺乏安全感，所以才会有在学校时的不寻常举动。了解到情况后，我在平时的教学中多让他回答一些简单的问题，并鼓励他再接再厉。在课下，我还经常与他聊天，帮助他寻找更好的学习方法。通过长久的指导，我发现这个学生的学习自信逐渐多了起来，并在习惯上发生了巨大的变化。如此，通过与学生建立良好的人际关系，班级学生也確实给了我极大的回报，在良好习惯和思想方面发生了明显的扭转。 三、活动多种形态活动，促进学生积极参与 小学生都喜欢一些具体的活动，在活动中，学生可以学到很多知识，可以提升他们的认知。为此，在展开德育教育中，并不是依靠单一的说教形式就可以达到预期的教学目标，而通过具体的德育活动，则可以让小学生增长更多的见识，促进学生德育水平的提升。德育活动的开展形式不拘一格，要形式多样，如此，才能激发学生的参与积极性，提升学生的思想道德发展水平。 例如，在开展爱国主义教育中，教师可以组织开展以“祖国在我心中”“祖国的变化”“祖国，我的爱”为主题的演讲活动，教师可以为学生预留出足够的时间，让学生展开资料的调查和搜集等工作，由此，可以带动学生的学习情绪，并拓展学生的见世面，提升他们的思想发展素质。在“懂得感恩”的教育活动中，我们学校曾组织学生参加家庭劳动的比拼活动，让学生为自己的家人做一件力所能及的事情，为此，有的学生直接为父母洗衣做饭，有的学生为爷爷奶奶晒被子等，学生不仅受到心灵的洗礼，还提升了他们感恩父母和长辈的综合心理发展素质。 四、开展家庭参与教育，提升德育真实效果 教育从来不是教师一个人的事情，教育应该是家长与教师合力发展的事情，为此，在实施德育教育中，教师要联合学生家长的力量，让家长也参与到教育活动中，让学生成为更好的综合发展型人才。具体而言，教师可以设置一定的家校合力平台，让家长也参与到教育孩子的队伍中。比如，教师可以设置班级学生成长群，在相关的群里，教师要与学生家长无话不谈，将学生在学校和家庭中的具体问题进行开放式交流，然后，教师可以为家长提出一定的指导建议，教师也可以聆听家长的发展建议，双方形成教育的合力，并确定学生发展的教育目标。在双方的合力教育下，学生的成长问题自然会有效解决，学生的思想发展素质也会有效改善。 结语 总而言之，高质量的德育教育是培养学生健全人格、助力学生健康成长的重要保障，小学教师要结合小学生成长的特点，认真分析小学生常见的成长问题，做好教育与引领的准备工作。学校自身要为学生提供良好的生活学习环境，教师也要做好教育的各项准备工作，通过建立良好的师生关系、组织富有特色的主题活动、与家长的合力教育等措施，让学生的成长问题得到及时的解决和指导，最终促进学生综合素质的提升。 参考文献 [1]王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究[J].中国新通信，2019，21（24）：164. [2]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信，2019，21（23）：171. [3]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（05）：83-84. |
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