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标题 微课在小学数学教学中的应用探究
范文

    程辉辉 洪小军

    摘要:目前,微课已成为一种全新的教学辅助方法,它能最大限度地提高教学质量,调动学生的学习积极性,促进教师综合素质的提升,这对增强教学效果发挥着重要作用。基于此,本文着重探讨了借助微课辅助小学数学教学,提高小学数学课堂教学质量的方法,旨在为学生今后更高层次的数学学习奠定坚实的基础。

    關键词:微课;小学数学;学习效果

    中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-47-071

    目前,随着互联网络的不断发展,平板电脑、智能手机等电子产品已经在人们的生活和工作中全面普及。基于此,我国教育事业也在逐渐与网络信息技术相融合,教学模式也在不断变革和创新。其中,微课技术就是一个全新的应用,它能够辅助教师开展有效的教学活动。

    一、以微课资源为依托的微课堂教学优势分析

    (一)内容精简,针对性强

    在新课程标准不断更新与完善下,微课资源能够结合教学内容,让教师通过视频课件有针对性地讲解相关知识,通过多个微视频的串联播放将知识由点到面进行衔接;让学习者明确本节教学内容的重难点、易混淆点与易错点。它有助于学生系统化整理知识,确立主要的学习目标。尤其突出的是,微课能够对众多知识点进行拆分,将知识点清晰地呈现在学生眼前。学生一旦在预习中出现疑惑,可利用微课突破疑难点。这样可以提高他们的自学能力。

    (二)资源丰富,表现形式多样

    从认知规律角度看,小学生专注课堂学习的时间较短。精简的微课视频恰好能够在有限时间内传授大量的知识要点,进而调动学生的学习积极性。从微课体现形式来看,微课资源包含了视频、图片、课件与动画等多种类型的趣味学习资源,能够将部分抽象的知识与概念具体化,如三角形的定义、图形的运动等。微课的运用能够转变传统的讲授式教学,营造视听结合的自主探究与合作学习环境,更有助于学生自主、自觉地学习和掌握知识。

    (三)存储容量小,共享性强

    微课具有无可比拟的实时共享优势,让教师能够在短时间内上传微课件与视频等资源,且所占容量较小,便于学生利用平板、笔记本电脑与智能手机等工具来学习。并且,微课资源的兼容性较强,能够满足MP4、Flv、Fvi等多种格式,便于师生间课件资源的共享。基于微课的课堂移动学习平台更是实现了线上下载、线上学习、线上互动等过程,推动小学数学教育向信息化方向发展。

    二、微课在小学数学教学中的应用探究

    (一)激发学生浓厚的学习兴趣

    利用微课平台,教师可以展示一些与课堂内容相关的视频、图片或音频等,便于学生更加直观、清晰地理解和掌握知识,调动学生的学习积极性,让学生能够养成主动思考、积极动手的学习习惯。微课是一种全新的教学方法,能迅速赢得学生的好感,激发学生的好奇心,所以教师要合理、科学地运用,以便学生深入理解课堂教学知识,不断丰富知识储备,为增强自身的学习能力、提高学习成绩打好基础。

    (二)辅助教师开展多元化的教学活动

    在学生完成课前预习任务后,教师要将微课的运用转移到面对面的课堂教学实践中。在整合学生容易出现的问题后,教师要带领学生通过观看微课来进行知识梳理,让更多学生主动参与到学习与提问环节中。这时,教师的角色由主导者转换为引导者、解惑者,让学生成为整个学习过程的主人。教师要鼓励学生自主思考基础类问题,培养他们善于、乐于思考的习惯,针对较难的问题,要组织学生以小组为单位进行讨论与探讨,并引导各小组展示讨论结果。这个过程中,教师要观察各小组的讨论情况,对缺少解题思路与思路偏离的小组进行引导,提示他们解题方法。这一系列的自主学习与合作探究活动,能够让学生迅速理解与掌握基础部分的知识。

    在整个教学活动中,教师应该根据小学生的学习与认知规律导入微课视频、音乐与动画等内容,让学生保持学习注意力,满足他们对新奇事物的探索欲与好奇心。在导入微课资源时,教师可利用微课来创设生活化、游戏化情景,并延伸出教学问题,激发学生思考问题的热情,促进学生思维的发展。例如,在讲解“乘法的初步认识”这部分知识时,教师可导入游乐场的情景,如播放轻快、愉悦的音乐曲目等,给学生带来独特、真实的体验感,并让学生思考各小组与整个班级买票所需的金额,通过加法运算来推理乘法运算过程,自觉探寻生活与游戏背后的数学知识。

    (三)归纳巩固学生的数学知识

    在传统的小学数学教学过程中,大部分教师都面临着一个非常棘手的问题,那就是如何更好地引导学生归纳和总结课堂知识。小学数学的各个章节内容都存在一定的相关性,但学生往往无法掌握其中的关联点,所以在学习过程中,学生无法将不同章节的内容联系起来,教师只能逐一归纳和整理每个单元的内容,导致学生无法有效创建知识网。但是,在微课教学平台的辅助下,教师可以梳理各个章节的内容,使它们有效地联系起来,从而引导学生创建自己的数学知识网。与此同时,在小结归纳时,教师可以结合一些实际例题引导学生学习,提高学生对知识的理解和记忆能力。

    另外,在利用微课平台进行教学时,教师要及时点评、归纳学生经常碰到的问题及存在的错误,以便帮助学生纠正错误,有效提升学生的学习能力。如在复习单元内容的过程中,教师要将其中的重点和难点关联起来,制成微课,以便教师节省大量的时间和精力,学生可以高效地利用课后时间,减轻学生的学习压力。又如在复习平面图形知识时,教师能够利用微课平台将长方形、正方形、三角形、梯形等面积计算公式结合在一起,进行对比和总结,从而加深学生的印象,便于学生理解。

    三、结语

    总而言之,微课打破了课堂教学中时间与空间的束缚,让学生能够在任何时间、任何地点学习知识。同时,微课能促进师生之间的有效互动,提高课堂教学效率,帮助学生解决实际问题,有效提高学生的学习质量。教师通过运用与发挥微课堂的优势,激发学生参与教学活动的兴趣,打造个性化的预习与课堂学习体系,为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。

    参考文献

    [1]任廷杰.探析微课在小学数学教学中的有效应用对策[J].考试周刊,2020(65):76-77.

    [2]郭虹.“微课”在小学数学高效课堂的运用[J].文理导航(下旬),2020(08):7+9.

    [3]武光菊.微课在小学数学教学中的优势及应用策略分析[J].中国校外教育,2020(20):127-128.

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更新时间:2025/3/15 10:03:21