| 标题 | 基于创新转变教学方式，构建新时期小学科学高效课堂 |
| 范文 | 杨杰 摘要：随着新课改不断深入的推进，更是倡导学生进行主动参与、主动探索和合作交流的学习，有助于其形成良好的学习习惯，为其未来学习生涯的发展奠定良好的基础。 关键词：新时期;小学科学;创新教学;有效策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-168 虽然科学学科在小学教育课程中设置的时间并不长，但是对培养学生的核心素养意义重大，学科中的许多知识都与日常生活息息相关，因此，为了增强学生的认知能力，学好科学至关重要。然而，由于科学属于一门新兴学科，在实际教学中，缺乏一定的教学经验和教学理论，严重的阻碍了科学教育的发展，为了迎合新课改的教学目标，老师必须摒弃以往的教学理念，不断地创新教学内容以及教学方式，调动学生学习的动力，进而实现高效的教学目标。 一、构建和谐民主的课堂氛围 学生的学习状态、老师的教学技能以及课堂气氛是否活跃是影响高效课堂的组成因素，其中师生关系是否和谐是影响课堂教学效率的重要因素。因此，为了迎合当代的教育目标，激发学生学习的兴趣，选优老师创新转变教学方式，为学生构建和谐、民主、平等的高效教学课堂，从而推动小学科学教学活动有序的开展。在教学中，老师一定要摒弃传统填鸭式教学模式，尊重学生的个体地位，与学生进行平等的信息交流，学会站在学生的角度考虑问题，充分的彰显出学生在学习中的主体地位，尤其是用严肃的态度对待学生的提问。小学阶段的学生天真稚嫩，童言无忌，即使是在老师看来非常可笑的问题，但在学生心中却是解决问题过程中的绊脚石，为了提高学生学习的主动性，老师一定要认真的对待学生提出来的每一问题，并给予详细的解答，从而得到学生的信赖，拉近与学生之间的距离[1]。其次，由于学生之间的学习水平参差不齐，老师都要平等的对待，在教学中不忽视任何一个个体，重视学生在学习中的参与度，让学生深刻的感受到老师对自己的重视，从而积极主动的参与到科学教学当中，增强学习科学的兴趣。此外，小学科学的教学意义重在培养学生的科学素养以及实践能力，因此，老师在教学中必须加强与学生的互动与沟通，只有近距离的接触孩子的内心世界，才能与学生之间产生共鸣，共同探讨知识点，从而实现高效的教学目标[2]。比如，在《土壤里有什么》这一科学课程中，该课程的教学目标是让学生了解土壤的构成成分，老师可以利用小实验加深学生对知识点的理解。在课堂教学中，学生在老师的带领下，一起进行土壤实验的探究，在此过程中，通过老师积极的引导与提问，同时结合实践的操作，让学生清晰的认识到土壤里含有水、沙、黏土、空气以及养分，并且深刻的懂得植物之所以能够生长茂盛，是因为土壤中含有丰富的养分。通过这种教学模式不仅可以加强学生对知识的掌握能力，而且通过师生间的频繁互动，增强了彼此的默契，从而提高了学生学习科学的兴趣。 二、加强学生的合作学习 科学学科作为近几年被列入小学课程体系中的新兴学科，不仅有助于培养学生的科学认知能力，而且还有助于培养学生的创造力，科学学科具有很强的开放性，不同数学学科那般严谨，因此，在小学科学实际教学的过程中，为了提升学生对学习科学的主动性，需要不断地创新转变教学方式，从而提高课堂教学的效率。合作学习模式作为当前最受老师推崇的新型教学模式，不仅可以让学生快速的完成老师布置的教学任务，而且还有助于增强学生的团结协作意识[3]。当前教育领域推进的素质教育要求学生全面综合的发展，而这种教学模式完全符合当代的教育目标。学校属于人群密集场所，学校组织的任何活动都离不开集体的作用，因此，学生要想充分的适应学校群体的生活，必须懂得如何与同学和老师之间互动，进而提升自身的学习效率。由于小学阶段的学生不论是理解能力还是认知能力都比较薄弱，无法单独完成难度较大的团队协作任务，因此老师在实施合作教学的过程中，一定要慎重的选择合作教学任务[4]。比如，在《植物的生长》这一章节中，老师可以向学生详细的讲述种子发芽的过程，然后将学生进行科学合理的小组划分，并给每个小组发放种子和量杯，然后以小组形式合作完成种子的种植并探究其发芽的过程。在老师的引导下，每个小组成员进行明确的分工，首先选派一名学生到校园中挖土，另一名小组成员负责浇水，剩余的一名同学负责撒种子。这样一来，学生通过相互配合的过程中，不仅可以增强学生之间的交流与互动，而且还有助于培养其团队协作能力和沟通能力。种植完毕之后，要求學生对播下的种子进行观察，并详细的记录种子生长的规律。由此可见，通过合作式教学不仅可以加深学生对所学知识的印象，而且还可以培养学生的动手能力，从而让学生学科学、爱科学。 三、结束语 综上所述，新时期教育背景下，不仅需要加强学生文化知识的培养，更需要注重学生核心素养的培养，从而促进学生全面的发展。小学科学的知识与日常生活紧密相连，为了加强学生对知识的掌握能力，将所学的知识灵活的运用到实际生活中解决一些问题，老师需要在小学科学教学中，不断地创新转变教学模式，从而激发学生学习的兴趣，促进教育事业的长足发展。 参考文献 [1]范健丰. 创新转变教学方式，构建新时期小学科学高效课堂[J]. 好家长，2019，（8）：142-142. [2]姜杰. 新时期下小学科学高效课堂教学策略探讨[J]. 魅力中国，2018，（4）：121-121. [3]艾米代姆·艾麦提. 新时期小学科学高效课堂的构建策略[J]. 环球慈善，2019，（12）：1-1. [4]张潇娟. 谈核心素养视域下如何构建小学科学高效课堂[J]. 才智，2020，（18）：57-57. |
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