| 标题 | 小学体育课趣味性教学的构建研究 |
| 范文 | 卢国艳 摘要：传统的教学方式有很多弊端，课堂枯燥学生提不起兴趣、教学方式老旧效率低。体育课的创新教学是势在必行的。教师要明确自己和学生的定位，将学生作为教学的中心，探索、指定新的教学理念、教学方式。同时，自己要做好引导者保护者的角色，带领学生共同完成教学。此外，学校和家长也要积极配合教师，共同完成新教学。基于此，本文章对小学体育课趣味性教学的构建研究进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：小学体育;趣味性教学;构建研究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-098 引言 “兴趣是学生最好的教师”，尤其是近几年，随着学生日常生活中接触体育项目的增多，学生对于体育课程的兴趣也逐渐攀升。在这一时代发展背景下，如何紧握时代发展对传统小学体育教学发展所带来的机遇，针对性地提升学生对于小学体育教学课程学习、参与的兴趣就成为了现阶段小学体育教学过程中迫在眉睫需要解决的问题之一。 一、在教学中穿插体育游戏，引起学生兴趣 体育游戏是教学游戏的一种，其游戏的形式对小学学生而言有很大的吸引力，也有助于切实地引起学生的兴趣，从而提高学生参与体育运动的积极性。毕竟在其他学科的课堂上，往往都离不开硬性知识的传递，而体育教学则在很大程度上需要通过学生的自主练习和反复锻炼来切实地强化学生的体质，对学生的积极性和能动性有着很高要求，也正因此，体育游戏对体育教学的意义才愈发突出。针对这样的状况，小学体育教师可以根据课堂教学内容灵活地设计多样化游戏形式。根据学生的反馈与爱好适当调整，并积极吸收有益的教学经验和优秀教学成果，为学生带来更好的游戏和体育课堂体驗。例如在教学跳绳的方法和技巧时，教师可以根据学生的学习进度灵活地穿插一些“花样跳绳比赛”，鼓励学生展示自己掌握的花样跳绳方法，还可以设置“跳大绳”的游戏活动，由两位学生负责抡绳，剩下的同学两两一组或一个一个地跳过去，失败的同学为大家唱一首歌。像这样既能够给体育课堂带来花样，引起学生的兴趣，也能够有效地优化学生的体育课堂体验，为提高学生参与体育运动的积极性创造充分的条件。 二、按照学生实际学习情况进行教学规律组织活动 在运用游戏教学法的过程中，教师也要学习很多的教学方案来对学生进行教学。在进行游戏教学的过程中，教师要根据学生实际的体育学习情况来进行上课流程的设计，要符合学生的学习特点，控制学生在运动上的强度，一般来说小学生体质都比较弱，骨骼发育不完全，硬度不够。所以在对学生进行课程设计的时候，设计的体育游戏活动不能消耗体力太大，以此来避免因为运动过量而带来的安全隐患。在进行游戏教学之前，也应当对游戏进行相应的评估，根据学生的年龄与身体状况来进行评分，避免在游戏的过程中学生会因此受伤。 三、以生为本，拓展资源，丰富体育感受 体育教学的内容丰富多样，当然体育教学质量的有效提高也需要丰富的体育资源做有效的支撑和帮助。因此，作为一线体育教师，我们需要在坚持以生为本的基本教学原则上，努力的拓展更多的体育资源，以此来丰富学生的体育学习感受，让学生感受到小学体育教学内容的精彩、多样，进而为更理想教学效果的获得奠定基础。 四、运用丰富多样的教法 目前体育课堂教学中依然沿用传统的教学方法，课堂的生机和活力不足，学生的积极性和自觉性也不够高，需要体育教师积极地对课堂教法的使用进行探索，合理地采用多样化的教学策略实施教学，进一步的提升体育课堂的教学生机，促进学生高效地进行体育学习。例如，在学习“篮球投篮”相关知识模块内容时，其一，体育教师可借助PPT课件或者幻灯片对篮球投篮的含义、投篮的注意事项以及投篮的技巧等理论化知识进行形象化和精准化的讲解，激发学生对篮球投篮内容的学习兴趣，并让学生较好地掌握理论知识内容。其二，体育教师可以对篮球投篮的技术规范进行细致化的微课视频讲解，并让学生一起分组讨论如何才可以有效地进行投篮。同时，让学生跟着模块的微课视频进行实践练习，进一步的强化学生对相应技术规范的理解和学习。最后，体育教师可以让学生以小组为单位，积极的开展“看谁投得更准”的体育小竞赛，让学生在竞赛中商讨怎么能够提高命中率、怎样规范自己的投篮动作等等，不断激发学生的参与热情，全面强化学生对“篮球投篮”相应知识模块内容的理解和认知，促进课堂教学效率的有效提升。 五、注重精神教育 很多人可能认为体育课只是用来玩乐的，其实这种想法是十分错误的。体育所蕴含的精神是十分优秀的，公平、公正、坚持、毅力、拼搏、爱国等等，都是体育所蕴含的精神。比如刘翔、孙杨、李小鹏等人，参加奥运会获得冠军，为国争光;比如姚明、科比、贝克汉姆等人闻名世界，他们有很多仰慕者，他们的故事、行为也影响了很多人。教师可以利用上课时间给学生讲述运动健将们的故事，或者播放相关纪录片。这样会对学生的思想产生影响，可能将来就会有人从事相关行业;即使不，体育精神也会对他们将来的为人处世产生积极影响。 结束语 综上所述，随着小学体育教学改革的推进，兴趣对于小学体育教学的积极影响也愈发凸显出来。因此，在这一背景下，如何结合现代小学生的性格、心理特征，针对性地构建符合小学生兴趣的小学体育教学模式就成为了未来体育教育发展的必然方向。 参考文献 [1]何朝有.小学体育教学中趣味性教学的应用研究[J].现代经济信息，2019（07）：423-424. [2]周海伦.小学体育教学中如何渗透趣味性因素探析[J].当代体育科技，2018，8（09）：89-90. [3]唐飞.小学体育教学的趣味性[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：112. |
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