| 标题 | 初中英语自主学习能力的培养现状及策略探究 |
| 范文 | 张新云 摘要：随着新课改的不断推进，各阶段各学科的教育迎来了新一轮的改革，社会各界对于人才培养的标准和基本能力也有了新的要求。随着经济全球化的加剧，英语在我国的应用愈加广泛，在新时期的初中英语教学中，单纯的传授相关英文知识，提高学习水平，已经无法满足学生们的学习需求，培养学生自主学习能力，提高学生的学习主动性，让学生们的学习主体地位得到巨大的保证，使得学生们自主学习英语，已经成为了教育教学中的重要任务。 关键词：初中英语;自主学习;综合培育 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-119 当前社会，互联网信息技术的飞速发展，人们无须走出家门，就能够看到世界各地的风土人情，走出国门的机会越来越多，和其他国家的人员来往也愈加密切，在此形势下，学好英语，具备优秀的英语技能，不仅能够为人们的生活带来便捷，更是学生们走出校门，走向社会的一项必备的能力和水平。对于初中生而言，最重要的任务是学习，最重要的目标是完成高考，考上一个理想的大学，得到向更高学府求学的途径和资格，在这样的形势下，想要让学生们抽出大量的时间和精力进行英语的学习是十分困难的，因此，需要教师不断的引导和培育学生的自主学习能力，提高学生的学习效率，促进学生的综合发展。 一、初中英语自主学习能力的培养现状 在我国初中英语的教学中，依旧存在一些不利于培育学生自主学习能力的不良现状，长期以来，教师们更加习惯以传统的课堂教学模式展开授课，在教育教学中，教师占据了课堂的主体地位，在讲台上面大讲特讲，学生们埋头记笔记。从事英语教学多年，笔者发现，不管是班上的学生还是身边亲友的孩子，或多或少都存在着对英语学习的问题，像是单词记不住，记住了过几天又忘了，学会了拼写又忘记了词义，学会了词义却不了解词性，无法在学习中灵活应用，阅读理解得分率低，阅读的文章有太多单词读不懂，单词都认识但是连起来又不明白其意思，作文词不达意，语句不通，表达不清晰，得分低等等情况，在长期的观察和思考之下，笔者认为，很多学生都不具备英语自主学习的意识和能力，在学习的过程中，积极性不高，学习阻碍因素过多，学不进去。英语学习需要长期的积累和练习，对于一门语言的掌握，以为的进行书本中的记忆和背诵是很难取得良好的成效的，但是英语教学主要阵地在课堂之上，课堂的时间和空间都十分的有限，无形之中就限制了学生对于英语的认识和发展，因此，很多学生并不具备课下自学，自主探索和研究的意识和学习能力。而大部分学生所缺乏的，正是对于英语学科的学习自信心、耐心、毅力和热情，不管是教师还是家长，在教育中更多的以督促为主，推着赶着学生们在学习的道路上缓缓前进，学生们被动的进行学习，久而久之对于外界的督促会产生一定的依赖性，一旦老师不再催促，家长不再监督，就很容易产生逃避、偷懒、懈怠的心理。学生本身对于英语知识的学习并不具备太大的热情，在学习的过程中，如果未能挖掘英语学科中的趣味性，学生们便少有动力进行自学，加上在缺乏英语语言环境的条件下，很多学生难以产生自主学习的想法是显而易见的。学习英语是一个漫长且困难的过程，学生们需要以强大的内心迎接正在以及即将面对的挫折，这对于学生本身来说也是一个巨大的挑战，因此，在教育教学过程中，想要有效培育初中生的英语自主学习能力，尚需教师的不断探究和思考，通过反复的实践和总结，完善教学方式，提高教学效果。 二、初中英语自主学习能力的培养策略 （一）营造语言氛围 在课堂教学中，教师应当从自身出发，英语授课，学生们也要使用英语进行提问和回答，在最初的时候，学生们可能并不适应这样的说话方式，教师需要留出充足的耐心和时间，让学生们组织语言，适当的时候，根据学生们简单的几个单词，进行提醒和完善，对其中的语法错误、时态错误等进行纠正，在长时间的教育之下，学生们会渐渐地习惯这样的教学方式，在英语课上说英语也会更加的轻松自如。当教师带动全班的学生用英语讲话，自然而然，学生们的语感会得到相应的提升，学习兴趣也得到了一定的激发，在教育教学中，学生们必然能够更加轻松的接受知识，在课堂之外，对于英语的思考和学习也会逐渐增多。营造一个良好的语言氛围，有助于提高学生的口语表达能力，也能够扩宽学生对于英语知识的应用面积，丰富词汇量，让学生们在学习中更具自主性，更加自然的融入自己的想法，进行独立的思考。 （二）翻转课堂教学 在我国初中英语教学中，教师常年占据着课堂主导地位，传统教学理念和教学模式影响着学生的学习习惯养成。采用翻转课堂的教学模式，教师不再占据大部分的课堂教学时间，把学习的主动权留给学生，以翻转课堂的教学模式，对学生进行自主学习的引导。学生们不再整节课都埋头在书中，飞快的记筆记，而是将更多的时间用来观看教师制作的微课，对其中的知识点和内容进行详细的品读，一边学不会，就再看一遍，反复的观看和练习，对学生的独立思考和综合水平提升，都有着十分重要的促进作用。通过翻转课堂的教学模式，对课内知识进行趣味的授课，让学生们在学习活动中占据主体地位，对知识进行自动的获取，同时也扩宽了知识面，让学生看到更多，学到更多。 （三）注重因材施教 在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，应当注重对学生的因材施教，由于初中生们的学习能力和学习基础各有不同，如果一味的以同一种标准要求学生，又以同一种方式来引导学生，有些学生也许会比较轻松，但也有的学生并不适合这样的学习方法，久而久之，学生之间的差异就会越来越大，不利于学生的整体发展。因此，教师应当注重因材施教，对学生进行科学合理的分层，并且对不同层次的学生提出不同的要求，进行不同的教学，从而促进学生的整体提升和全面发展。 综上所述，在初中英语教学中培养学生的自主学习意识和能力，教师应当摆脱原有的教学习惯和教学理念，更新教学观念，提高教学能力，培养学生的学习兴趣，从而激发学生的学习主动性。 参考文献 [1]鲁明素.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].科技资讯，2018，16（23）：195-196. [2]池丽红.初中英语学生自主学习的探索及培养[J].英语广场，2018（05）：145-146. |
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