阶降

见“递降”。

• 能吃过头饭，不说过头话
• 能吃野味四两，不吃家禽半斤
• 能吃飞禽一口，不吃走兽半斤
• 能吃飞禽一口，不食走兽半斤
• 能名
• 能吏
• 能吞下船的鱼
• 能否
• 能否补语
• 能听到水的声音，泉水就不会太远
• 能听到美妙声音的福分
• 能吹
• 能吹不能写
• 能吹嘘
• 能周小事，然后能成大事
• 能周小事，然后能成大事；能积小物，然后能成大物
• 能品
• 能品出啥味道
• 能哨的鸟儿不长肉
• 能唱的不多
• 能圆满完成使命的使者
• 能在短小的画幅内画出深远的景物
• 能坚持，不间断
• 能士
• 能声
• deseeding
• de-seeding
• de-seeds
• deseeds
• desegregate
• desegregated
• desegregates
• desegregating
• desegregation
• desegregation's
• desensationalize
• desensationalized
• desensationalizes
• desensationalizing
• desert
• deserted
• desertedly
• desertedness
• desertednesses
• deserter
• deserters
• desertification
• desertifications
• desertified
• desertifies
• 微课在初中物理实验教学中的应用研究
• 两套教材中“生活中的圆周运动”实例比较
• 美初中化学教材“酸和碱”内容的对比研究
• 化学学科思想视角下的高考试题分析与教学启示
• 核心素养视角下的初中科学实验教学实践
• 加·减·乘·除
• 注重联系实际　体现核心素养
• 体验化教学在高中生物课程中的应用
• 核心素养导向下的“水分子的跨膜运输”课例分析
• 以学生为主体的体验式教学设计
• 紧贴社会热点与生活实际，培养学生“社会责任”素养
• 例谈问题串在高中生物学教学中的应用
• 优化生物实验教学 提升学生科学素养
• 找准“点、链、区”：中小学科学教学衔接的几点思考
• 高中生物“做中学”教学策略探究
• “大概念”下高中生物教学的三个关键点
• 巧用棋盘法解决不同类型的遗传题
• 浅析种群存活曲线
• 突破审题障碍，提升初中生的物理审题能力
• 例谈用数学方法处理高中物理问题
• 活用数学关系式 速解高考物理题
• 例说B2l2C在解题中的妙用
• 初中物理常态课的深度学习策略
• 浅探项目学习模式下的综合实践课堂
• 基于核心素养提升的高中物理智慧课堂混合式教学研究