| 标题 | 小学科学教学有效策略探究 |
| 范文 | 梁翠霞 摘要：随着经济的快速发展，科学技术的进步，越来越多的教育者开始注重学生的素质教育。正是由于现代社会的快速发展，使得学生需要具有一定的科学素养，从而才可以不被时代发展所淘汰。因此，本文从课程本身、学校的内外因素和培养目标不全面就这三个方面进行分析，力求寻找符合实际的解决方案，促使学生科学素养的养成，提高自身的操作能力和学习能力，推动学生的全面发展。 关键词：小学科学;教学策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-056 开展小学科学课程的主要目的是培养学生的科学素养。教师需要采用正确的教学方法和科学的思维方式，对知识内容进行讲解，才可以促使学生树立正确的科学态度。但在实际教学过程中，学校科学教师往往都是由其他学科教师兼任的，因缺少足够的专业知识，同时采用灌输式教学方法，难以提升学生的科学素养和探究能力。因此，如果想要使得小学科学课程有效的教学实施，这就需要根据学生实际情况，分析制约小学科学课程有效教学实施因素，从而促进学生科学素养的提升，推动学生的全面发展。 一、影响小学科学教学有效性的主要因素 （一）课程本身对小学科学课程有效教学实施的影响 课堂教学效率的提升与具有针对性的课程方案有着十分密切的联系。因此，一个好的教学方案应要具有针对性、逻辑性。另外，教学观念、教学方法等也要符合当地和学校的实际情况。由于小学科学是一个具有实践性和专业性较强的学科，而在现阶段，小学科学实际教学过程中，普遍存在缺少专业教师的情况，大部分的科学教师往往是由语文教师或其他教师兼任任课。由于科学课程专业性较强，教师掌握知识不全面，同时教师本身并未拥有此专业的知识素养，从而严重影响学生科学素养的培养，导致有效课堂建设只是空谈。 （二）学校因素对小学科学课程有效教学实施的影响 1.学校内部因素 教师和学生是科学课程的主体，对课堂效率的提升有着重要的影响。教师是课堂的讲解者和设计者，对有效课堂实施效果的高低发挥着巨大的作用。教师只有详细的了解课堂方案，转变自身的教学理念，才可以与时代发展保持一致，促使课堂效率和质量的提升。另外，教师转变教学观念，提高自身的专业能力，才可以更好地建设有效课堂。但由于可续教师数量较少，兼任教师大部分时间都是忙于其他课程，导致并未有时间参加培训活动，从而使得教师的专业能力一直无法得到有效的提升。除此之外，一些教师对小学科学课程不够重视，在心中并未将科学课程与其他课程放在同等位置上，普遍存在备课不足，科学实验操作不规范等情况，这些都会在一定程度上影响小学科学课程的有效发展。 2.学校外部因素 小学课程的有效发展，不仅与课程本身和学校内部因素有着关系，而且还会受到家庭、社会、科技等学校外部因素的影响。由于小学生有诸多时间在家里，因此家长对科学知识的掌握程度会间接影响学生的学习能力。如果家长掌握的科学知识足够丰富，那么学生的科学学习能力也比较强，科学课程的有效实施程度也会有所提升[f=1。另外，随着经济的快速发展，科学技术的进步和深人，对小学科学课程的建设也有一定的影响。学生可以通过现代化学习方式，掌握和了解更多的科学知识。 二、小学科学教学有效策略 （一）创设趣味化的探究性活动 首先，教师可以从教学主题出发创设各种趣味化的探究性学习活动，对于学生的思维能力和学习的主动性展开有效激发培养，这会让课堂教学有更好的推进效果。小学科学课本中讲到的绝大部分内容都有很强的实践色彩。这门课程的学习是为了让学生就很多科学知识和日常生活中的常识有良好认识，并且能够充分理解这些常理背后的原理，能够真正将这些问题弄清楚。基于这门课程的学习特点，教师可以更多的设训一各种学生参与的实践活动。在实践探究的基础上让学生思维的活跃程度更高，并且在基于具体问题的分析解答背景下有效吸收知识要点。这才是这门课程的教学应当有的良好实践方式，这会让学生建立更加深刻的学习印象，学生自身的学科能力素养也会得到很好的建构。 创设趣味化的实践探究活动，这可以给很多知识点的教学提供良好依托，这也是快速活跃学生的思维，抓住学生注意力，让学生就学习内容产生探究兴趣的方法。教师在采取这种模式组织课堂时首先要抓住教学重点，同时设计的实践活动要简洁直观，能够吸引学生注意力，并且可以为教学知识点的分析解读提供依托。 （二）利用多媒体丰富学生学习认知 在小学科学课程的教学实施与推进中，教师还可以灵活利用各种教具和辅助资源，这不仅可以在知识呈现上起到很好的輔助效果，这也能够有效活跃学生的思维，让学生更好的进行思考探究，加快学生就很多知识的理解吸收。教师可以利用多媒体创设相应的学习情境。无论是给学生呈现理论知识的原理，还是基于多媒体提出一些具体的问题情境，这些都是很好的实践方法。在这种知识教学的呈现背景下，学生会更容易进入到学习情境和课堂整体的氛围中，思维的活跃程度会更高，思考探究的主动性也会更强。 利用多媒体辅助小学科学知识的教学，这是一种很好的实践方式，在学生学科能力的培养与锻炼上起到的帮助非常直接。多媒体不仅可以将很多背景知识以生动直观的形式加以呈现，这往往也能够为学生分析解读具体问题提供很好的思维依托。这样才会更加有助于学生思维素养的训练，让学生找到更多有效的问题解答的方法和技巧，让小学科学课教学的综合目标更好的达成。 结束语 总而言之，如果想要更好地建设科学课程有效课堂，就需要根据实际情况进行分析，找出制约小学科学课程有效教学实施的因素。这就需要教师打破传统教育观念的束缚，更新教学观念，积极寻找符合实际的有效课堂建设方法，开展丰富多彩的科学活动，激发学生参与积极性和主动性，从而使得学生综合能力的提升，促使学生科学素养的养成，推动学生的全面发展。 参考文献 [1]张明勇.小学科学教育教学探究[J].数码设计（下），2019，（12）：111-112. [2]冯丽红.浅谈小学科学教学策略[J].散文百家（下），2019，（12）：187. |
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