| 标题 | 高中音乐有效教学策略探讨 |
| 范文 | 热夏提·明沙帕 摘要：众所周知，音乐可以陶冶人的情操，促进学生正确价值观以及优良品格的形成，促进人的全面发展。高中阶段是高中生人格形成关键时期，通过开展高中音乐授课，可以在一定程度上促进学生良好品格的形成，也能增强学生对美的独有感知，真正促进学生综合素质的提升。在本文的论述过程中，教师注重从理解作品、多面认知以及科学引导三个角度，开展高中音乐教学，旨在让学生更为科学的掌握音乐学习方法，促进学生正确意识的形成，增强学生的音乐鉴赏水平。 关键词：高中音乐;有效教学;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-329 在高中音乐教学的过程中，教师不仅要教授学生音乐知识，更应注重让学生掌握相应的音乐学习方法，真正让学生在此过程中，更为全面地赏析音乐，提升他们的音乐综合学习能力。这要求教师可以从以下几点入手：第一点，教师应注重夯实学生的音乐知识基础，即掌握相应的基本乐理知识。第二点，教师应丰富学生的音乐学习视野，即让学生在课堂之外，学习多种音乐形式，从而达到提升学生音乐学习能力的目的。在本文的论述中，教师注重从方法的角度，进行提升学生音乐学习能力的介绍，不仅要“授之以渔”，更要“授之以渔”，促进学生音乐学习能力的提升。 1、理解作品，奠定音乐学习前提 作品包含优美的旋律，并承载着作者的情感。由于学生的音乐基础不同，加之他们的思维方式不同，对音乐作品的理解角度也千差万别。针对这种状况，高中音乐教师在教学的过程中，可以尊重学生的主观赏析看法，并在此基础上，结合学生音乐基础，以及音乐赏析视角，对学生进行针对性的引导，并进行相应音乐作品内容的拓展，从而让学生在此过程中，真正了解作品，并形成个人的独有认知，促进学生音乐学习能力的提升。 众所周知，音乐是一门具有情感性的艺术。它是将感性的情感，以抽象性的声音进行展示，并在此过程中，触动学生内心最为柔软的部分，真正激发欣赏者与作者情感的共鸣，从而让学生真正从情感的角度，赏析作品，品味作用。在实际的音乐教学过程中，由于学生的音乐基础以及思维方式的原因，高中音乐教师在教学的过程中，可以结合学生的音乐学习水平，制定与之相应的音乐授课模式，真正让学生从不同的角度，赏析不同种类的作用，并在此过程中，真正加深对音乐作品的理解，促进学生音乐赏析能力的提升。 在实际的教学过程中，教师可以通过提出问题的方式，对学生的音乐学习进行引导，并在学生表达的过程中，结合学生的理解，进行针对性的启发，从而真正构建音乐作品与学生已有认知的连接点，在尊重学生音乐主观学习看法的同时，降低学生的音乐学习坡度，提升他们的音乐理解能力，为增强学生的音乐鉴赏打下基础 。 2、多面认知，提升音乐学习质量 任何事物的产生是多种因素共同作用的结果，而音乐作品的产生亦是如此。在音乐教学的过程中，教师不仅可以让学生了解音乐本身，而且还可以让学生从音乐产生的时代背景，作者的人生境遇等等，多个角度，进行认知，真正让学生更为立体地了解音乐作品，提升高中音乐教学质量。与此同时，教师也可以让学生从个人的角度，欣赏音乐作品，并让学生，融入到音乐作品产生的情境中，品味作者的独有情感，提升学生的音乐赏析能力。 在具体的教学过程中，教师可以从以下几点入手：第一点，注重增强学生对音乐作品的 感受能力。教师可以运用多种方式，让学生真正地融入到音乐作品的情境中，提升学生对音乐作品的独有感受能力。即可以运用多媒体，创设音乐作品营造的意境;运用角色扮演法，让学生从作者的角度，思考音乐作品等等，从而真正增强学生对音乐的体验感。第二点，注重学生对音乐的全面认知能力。高中音乐教师在教学的过程中，可以运用多种方式，介绍音乐作品产生的背景，包括时代背景，以及作者的人生境遇。与此同时，教师可以介绍作者音乐创作风格;对比同时代同样风格的作品，真正让学生更为全面地赏析音乐。第三点，注重拓展学生的音乐学习视野。教师可以鼓励学生浏览相应的音乐网站，让学生结合个人的爱好，欣赏多样性的音乐作品，真正拓展学生的音乐学习视野，提升学生的音乐鉴赏能力。 3、科学引导，增强音乐学习能力 “授之以渔，不如授之以渔”，高中音乐教师在教学的过程中，可以运用科学的方式，开展音乐授课，让学生循序渐进地掌握相应的音乐学习方法，提升他们的音乐学习能力，也让学生真正从音乐学习的过程中，感受音乐作品中的情感，促进学生正确价值观的形成，充分发挥音乐教学的积极作用。 在具体执行的过程中，教师可以从以下几点，开展此部分内容的授课： 第一点，打好音乐学习基础。首先，教师应真正让学生意识到音乐学习的重要性，并在此过程中，激发学生的音樂学习动机。其次，教师应夯实学生的音乐基础，可以运用多种教学法授课，并在此过程中，提升学生的音乐文化底蕴。最后，教师可以结合学生的实际音乐学习水平，制定最为适切性的方式，让学生真正掌握音乐学习的方法。 第二点，注重提升学生的音乐鉴赏水平。学生音乐鉴赏水平的提升，既与学生的音乐基础密切相关，也与学生掌握的音乐学习方法有密切联系，还受学生思维的重要影响。在具体的提升学生音乐鉴赏能力的过程中，教师应注重遵循循序渐进的方式，并注重从以下三个层次，开展此部分内容的音乐教学。第一方面，注重培养学生的听力。教师可以运用多种手段，开展音乐听力教学，即让学生通过声音，辨别乐器，并品味乐器所阐述的情感。第二方面，注重培养学生的情感感知能力。教师不仅要注重培养学生的音乐学习能力，而且还应从各个学科入手，让学生了解不同的音乐作品形式，真正培养学生丰富的情感，从而在音乐赏析的过程中，更为准确和直观地品味作品中的情感。第三点，注重培养学生的理性思维能力。教师可以引导学生从理性的角度，欣赏作品，真正以音乐作品为时代的缩影，了解时代，了解人的心理，增强学生理性赏析音乐作品的能力。 总而言之，在提升学生音乐学习能力的过程中，教师可以以提升自己的教学水平为基础，并了解学生的音乐学习能力，从而在此基础上，构建最为具有适切性的音乐教学模式，让学生循序渐进地掌握相应的音乐知识，提升他们的音乐学习能力。 参考文献 [1]王海英.高中音乐课程有效教学方法分析[J].农家参谋.2017（24） [2]李龙云.高中音乐特长生声乐有效教学探究[J].北方音乐.2016（03） [3]梁亚华.试析新课改下高中音乐有效教学的策略[J].西部素质教育.2017（04） |
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