标题 | 高中音乐有效教学策略探讨 |
范文 | 热夏提·明沙帕 摘要:众所周知,音乐可以陶冶人的情操,促进学生正确价值观以及优良品格的形成,促进人的全面发展。高中阶段是高中生人格形成关键时期,通过开展高中音乐授课,可以在一定程度上促进学生良好品格的形成,也能增强学生对美的独有感知,真正促进学生综合素质的提升。在本文的论述过程中,教师注重从理解作品、多面认知以及科学引导三个角度,开展高中音乐教学,旨在让学生更为科学的掌握音乐学习方法,促进学生正确意识的形成,增强学生的音乐鉴赏水平。 关键词:高中音乐;有效教学;教学策略 中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-48-329 在高中音乐教学的过程中,教师不仅要教授学生音乐知识,更应注重让学生掌握相应的音乐学习方法,真正让学生在此过程中,更为全面地赏析音乐,提升他们的音乐综合学习能力。这要求教师可以从以下几点入手:第一点,教师应注重夯实学生的音乐知识基础,即掌握相应的基本乐理知识。第二点,教师应丰富学生的音乐学习视野,即让学生在课堂之外,学习多种音乐形式,从而达到提升学生音乐学习能力的目的。在本文的论述中,教师注重从方法的角度,进行提升学生音乐学习能力的介绍,不仅要“授之以渔”,更要“授之以渔”,促进学生音乐学习能力的提升。 1、理解作品,奠定音乐学习前提 作品包含优美的旋律,并承载着作者的情感。由于学生的音乐基础不同,加之他们的思维方式不同,对音乐作品的理解角度也千差万别。针对这种状况,高中音乐教师在教学的过程中,可以尊重学生的主观赏析看法,并在此基础上,结合学生音乐基础,以及音乐赏析视角,对学生进行针对性的引导,并进行相应音乐作品内容的拓展,从而让学生在此过程中,真正了解作品,并形成个人的独有认知,促进学生音乐学习能力的提升。 众所周知,音乐是一门具有情感性的艺术。它是将感性的情感,以抽象性的声音进行展示,并在此过程中,触动学生内心最为柔软的部分,真正激发欣赏者与作者情感的共鸣,从而让学生真正从情感的角度,赏析作品,品味作用。在实际的音乐教学过程中,由于学生的音乐基础以及思维方式的原因,高中音乐教师在教学的过程中,可以结合学生的音乐学习水平,制定与之相应的音乐授课模式,真正让学生从不同的角度,赏析不同种类的作用,并在此过程中,真正加深对音乐作品的理解,促进学生音乐赏析能力的提升。 在实际的教学过程中,教师可以通过提出问题的方式,对学生的音乐学习进行引导,并在学生表达的过程中,结合学生的理解,进行针对性的启发,从而真正构建音乐作品与学生已有认知的连接点,在尊重学生音乐主观学习看法的同时,降低学生的音乐学习坡度,提升他们的音乐理解能力,为增强学生的音乐鉴赏打下基础 。 2、多面认知,提升音乐学习质量 任何事物的产生是多种因素共同作用的结果,而音乐作品的产生亦是如此。在音乐教学的过程中,教师不仅可以让学生了解音乐本身,而且还可以让学生从音乐产生的时代背景,作者的人生境遇等等,多个角度,进行认知,真正让学生更为立体地了解音乐作品,提升高中音乐教学质量。与此同时,教师也可以让学生从个人的角度,欣赏音乐作品,并让学生,融入到音乐作品产生的情境中,品味作者的独有情感,提升学生的音乐赏析能力。 在具体的教学过程中,教师可以从以下几点入手:第一点,注重增强学生对音乐作品的 感受能力。教师可以运用多种方式,让学生真正地融入到音乐作品的情境中,提升学生对音乐作品的独有感受能力。即可以运用多媒体,创设音乐作品营造的意境;运用角色扮演法,让学生从作者的角度,思考音乐作品等等,从而真正增强学生对音乐的体验感。第二点,注重学生对音乐的全面认知能力。高中音乐教师在教学的过程中,可以运用多种方式,介绍音乐作品产生的背景,包括时代背景,以及作者的人生境遇。与此同时,教师可以介绍作者音乐创作风格;对比同时代同样风格的作品,真正让学生更为全面地赏析音乐。第三点,注重拓展学生的音乐学习视野。教师可以鼓励学生浏览相应的音乐网站,让学生结合个人的爱好,欣赏多样性的音乐作品,真正拓展学生的音乐学习视野,提升学生的音乐鉴赏能力。 3、科学引导,增强音乐学习能力 “授之以渔,不如授之以渔”,高中音乐教师在教学的过程中,可以运用科学的方式,开展音乐授课,让学生循序渐进地掌握相应的音乐学习方法,提升他们的音乐学习能力,也让学生真正从音乐学习的过程中,感受音乐作品中的情感,促进学生正确价值观的形成,充分发挥音乐教学的积极作用。 在具体执行的过程中,教师可以从以下几点,开展此部分内容的授课: 第一点,打好音乐学习基础。首先,教师应真正让学生意识到音乐学习的重要性,并在此过程中,激发学生的音樂学习动机。其次,教师应夯实学生的音乐基础,可以运用多种教学法授课,并在此过程中,提升学生的音乐文化底蕴。最后,教师可以结合学生的实际音乐学习水平,制定最为适切性的方式,让学生真正掌握音乐学习的方法。 第二点,注重提升学生的音乐鉴赏水平。学生音乐鉴赏水平的提升,既与学生的音乐基础密切相关,也与学生掌握的音乐学习方法有密切联系,还受学生思维的重要影响。在具体的提升学生音乐鉴赏能力的过程中,教师应注重遵循循序渐进的方式,并注重从以下三个层次,开展此部分内容的音乐教学。第一方面,注重培养学生的听力。教师可以运用多种手段,开展音乐听力教学,即让学生通过声音,辨别乐器,并品味乐器所阐述的情感。第二方面,注重培养学生的情感感知能力。教师不仅要注重培养学生的音乐学习能力,而且还应从各个学科入手,让学生了解不同的音乐作品形式,真正培养学生丰富的情感,从而在音乐赏析的过程中,更为准确和直观地品味作品中的情感。第三点,注重培养学生的理性思维能力。教师可以引导学生从理性的角度,欣赏作品,真正以音乐作品为时代的缩影,了解时代,了解人的心理,增强学生理性赏析音乐作品的能力。 总而言之,在提升学生音乐学习能力的过程中,教师可以以提升自己的教学水平为基础,并了解学生的音乐学习能力,从而在此基础上,构建最为具有适切性的音乐教学模式,让学生循序渐进地掌握相应的音乐知识,提升他们的音乐学习能力。 参考文献 [1]王海英.高中音乐课程有效教学方法分析[J].农家参谋.2017(24) [2]李龙云.高中音乐特长生声乐有效教学探究[J].北方音乐.2016(03) [3]梁亚华.试析新课改下高中音乐有效教学的策略[J].西部素质教育.2017(04) |
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