| 标题 | 小学语文课堂教学中学生学习习惯的养成策略 |
| 范文 | 李林 摘要：小学生语文课堂的学习过程中，学习状态是比较放松的，因为学生对于知识内容没有太大的学习兴趣，所以，在课堂中就不用一直紧跟真教师的思路进行文章内容的理解，教师在面对这种状况的时候，就需要先提高学生在课堂中的参与程度，这样才可以有效的活跃课堂的学习氛围，教师也可以通过丰富自己在课堂中的教学模式，以此来培养学生的学习习惯，因此，本文就小学语文课堂教学中学生学习习惯的养成策略进行探讨，并提出建议。 关键词：小学语文;学习习惯的养成;提升兴趣引导;丰富教学模式;构建家校合作体系;加强积极调动 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-336 小学生现在还处于模仿学习的阶段，在课堂中的学习经验也都是非常少的，也还没有形成固定的学习方式，所以，在日常的教学过程中，教师就可以通过为学生树立良好的学习榜样，以此来引导学生养成良好的学习习惯，教师在为学生讲解语文知识内容的时候，也可以通过一些比较有趣的知识内容来吸引学生在课堂中的注意力，这样也可以有效的提高学生对于文章内容的学习兴趣，从而引导学生进行文章内容的预习，教师在课下的时间也可以多与学生家长进行沟通交流，从而构建和谐的家校合作体系，以此来培养学生良好的学习习惯。 一、提升兴趣引导 在小学阶段，学生在语文课堂中对于知识内容的学习兴趣是非常薄弱的，这样就不利用教师培养学生在课堂中的良好学习习惯，因此，在课下的时间，教师就需要多与学生进行沟通交流，这样才可以更好的选择适合学生学习的方式，通过与学生的沟通交流，教师也可以明白学生在课堂中学习兴趣薄弱的原因，这样就可以因材施教，通过课前的一些准备工作来提高学生的学习兴趣，教师也可以以此来培养学生在课堂中的良好学习习惯。 例如，在教授学生学习《蟋蟀的住宅》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先对学生进行词语的听写，这样可以快速的集中学生在课堂中的学习精力，教师通过与学生一起进行文章知识内容的朗读，可以让学生对于自己不理解的段落内容进行标注，然后教师就可以为学生进行具体的讲解，文章中有一句是这样写的，它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅，教师可以让学生体会这一句话引出下文的作用，不仅点出了蟋蟀出名的原因，唱歌和住宅，还对于下文具有引出作用，蟋蟀和它们是不同的，不肯随遇而安，教师可以让学生进行思考，这一句话是采用了什么样的写作手法，写出了蟋蟀和其他昆虫的不同之处，同时也照应了题目，具体的讲解了蟋蟀的洞穴称为住宅的原因，教师也可以引导学生在日常的写作过程中，也可以采用对比的写作手法。 二、丰富教学模式 小学生在学习一篇新的文章知识内容的时候，首先想到的就是需不需要背诵文章内容，这就会降低学生在课堂中学习的积极性，因此，教师在小学语文课堂的教学过程中，就需要丰富自己的教学模式，跟新在课堂中的教学观念，这样才可以更好的提高学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，教师也可以通过多媒体教学与小学语文课堂的有效结合，以此来为学生布置一些预习任务，这样也可以有效的培养学生预习文章内容的学习习惯。 例如，在教授学生学习《白鹅》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生进行文章的通读，然后教师可以引导学生进行文章结构的梳理，第一自然段是总述，点明了鹅的来历，介绍了它给大家留下的初步印象—高傲;第二部分就是从文章的第二段到第七段，对于知识内容进行分述，从鹅的叫声、步态、吃相三个方面表现了鹅的高傲，叫声是非常严肃郑重的，步调从容，大模大样，吃相三眼一板、一丝不苟，教师可以通过结合多媒体教学的方式来丰富自己在语文课堂中的教学模式，从而提高学生在课堂中对于文章内容的学习兴趣，教师也可以通过让学生观看视频的方式，以此来培养学生在课堂中良好的学习习惯。 三、构建家校合作体系 教师在小学阶段的教学过程中，除了要与班主任多进行沟通交流之外，也需要多与学生家长进行沟通联系，这样才可以加深教师对于学生的了解程度，教师在课堂中也可以帮助学生找到适合自己的学习方式，通过构建家校合作体系也可以对于学生的学习习惯进行有效的培养，从而提高学生在课堂中的学习质量，优化小学生在课堂中的學习效率，教师也可以有效的减轻在课堂中的教学压力。 例如，在教授学生学习《长城》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生对于文章中所使用的写作手法进行了解学习，作者采用了移步换景、由远及近的写作手法进行景物的描写，从总体到部分进行观察，并根据观察展开合理的想象，突出了长城的雄伟气势，教师可以通过让学生对于一些重点段落进行深刻的理解，从而提高学生的阅读能力，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来，教师就可以通过让学生理解这一句话在全文中的承上启下的作用，从而加深学生的民族自豪感，教师也可以通过构建家校合作的体系，来培养学生在课堂中的良好学习习惯。 四、加强积极调动 在小学阶段语文课堂的学习过程中，学生在课堂中很少会主动的回答教师的问题，在课堂中的学习积极性并不是特别的高，因此，教师在课堂中就需要主动的增加与学生的互动交流，这样才可以有效的提高学生在课堂中对于文章内容的讨论程度，教师也可以通过调动学生在课堂中的学习积极性，从而培养学生良好的学习习惯。 例如，在教授学生学习《跨越海峡的生命桥》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生进行文章情节的自由讨论，以活跃课堂的教学氛围，本文主要是讲述了一个感人的故事，大陆青年小钱患了非常严重的白血病，台湾同胞冒着生命的危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥，教师在课堂的教学过程中，也可以结合信息技术的教学方式来让学生聆听文章内容的朗读，这样可以更加调动学生的思想感情，从而对文章内容有深刻的理解。 总而言之，教师在日常的教学过程中，需要对学生进行不断的引导，通过一些不良学习习惯的示范来警醒学生，这样才可以有效的培养学生在课堂中端正的学习态度，教师也可以通过丰富自己的教学模式，结合多媒体教学或者是信息技术教学的方式提前为学生布置预习任务，这样既可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，又可以培养学生提前预习知识内容的良好学习习惯，教师也可以以此来加强与学生的互动交流，从而提高学生在课堂中的表现。 参考文献 [1]高慧燕.小学语文学习习惯的培养策略浅析[J].现代农村科技，2016（09） [2]白瑞芳.小学语文学习习惯及培养策略研究[J].才智，2015（32） |
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