| 标题 | 翻转课堂与小学语文三年级习作教学的融合 |
| 范文 | 郑登平 摘要：本文立足于小学语文教学角度，分析了翻转课堂与小学语文三年级习作教学的融合策略，希望具有一定参考价值。 关键词：翻转课堂;小学语文;习作 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-392 引言 随着教育改革的不断深化，习作教学越发重要，因此，对于翻转课堂与小学语文三年级习作教学的融合策略研究有着鲜明现实意义。 一、翻转课堂应用的重要性 1.营造写作氛围，激发学生兴趣 学生的生活体验比较单一 ， 也没有成人的阅历。如果教师在写作时不考虑实际情况，很容易让学生缺乏写作兴趣，无话可说，无内容可写，从而对写作产生抵触情绪。比如生活在内陆地区的学生，很多人没有机会看见大海，教师要求以“大海”为题写命题作文，就很容易让学生没啥可写。现代教育技术在写作课堂上可以非常轻松地营造写作的氛围，让学生通过多媒体直观形象的方式对要写的景色与事物有基本的认知与了解，激发学生的写作兴趣，摆脱生搬硬套的写作困局，真正调动情感体验，顺利地写作。 2.丰富学生的生活体验和感悟 学生不应该生活在真空里，应该认识真实的世界，在真实的生活中获得丰富的感受。但是在面对一些他们从未见过的景色与事物时，学生会觉得有难度，这时，教师可以运用现代教育技术，通过视频这种直观的方式，向学生展现真实的世界。同时，教师应给予学生科学的指导，让学生在多彩的生活中观察世界，发现不一样的美丽，产生真情实感，并将这些真实的情感融入到作文中。只有这样，学生才能写出有内容有深度的好文章，而不是将他们局限在熟悉的空间里，闭门造车，生搬硬套，将写作这件本来美好的事当成任务。 3.挖掘学生的想象力和创造力 写作是对学生语言把握能力的综合性考查，同时也是打开学生内心世界的钥匙。传统的写作教学往往没有对学生想象力和创造力的激发环节， 甚至有的教师还会直接给学生提供写作模板，极大地限制了学生的写作主动性，不利于学生写作能力的提升。写作应是学生真情实感的流露，更是他们内心世界的折射。通过现代教育技术在课堂的应用，学生可以自由地发挥想象力和创造力，表达所见所闻。学生在写作前可以在教师的指导和启发下，充分发掘创造力与想象力，敢想、敢说、敢写，敢于表达自己，逐渐感受到写作的乐趣。 二、翻转课堂与小学语文习作教学的融合 1.要精心设计教学内容 现代教育技术的融入给课堂带来了较多的不确定性，教师要充分了解学生的实际情况，设置科学的教学内容，并且要预判学生的反应与可能产生的感受，有效地指导，确保学生快速形成写作思路，准确地表達自己的想法。与传统的写作课相比，现代教育技术给课堂带来了更多的互动，对教师的课堂把握能力要求也更高。现代教育技术的引入让课堂更加活跃，极大地激发了学生的兴趣，但是教师一定要避免让课堂时间成为学生放松娱乐的时间，应该加强对课堂内容的掌控。比如，指导学生以‘我的动物朋友为题作文时， 学生往往会被憨态可掬的动物形象所吸引，注意力分散，忽略了写作的目标。 2.要有针对性地指导 现代教育技术虽然打破了时空的限制，可以让学生产生对写作主体真实的感受，为写作提供了较大的便利，减少了教师主题引入的时间，但是由于学生的表达能力参差不齐，因此教师在写作课上要注意进行有针对性的指导，防止学生偏离写作主题，让每一个学生都能产生独特的心理体验，学会表达自己的感受。教师也要尽可能地让学生围绕写作的目标和主题思考，要跟随教师的思路，而不能天马行空地自由想象和发挥。比如，在作文教学中，教师可以向学生展现山水景色，调动学生的写作积极性，自由畅想与思考。 3.利用网络积累素材 网络信息传播和更新速度快，内容丰富，教师应主动收集一些贴近学生生活的图 片和新闻，制定符合学生实际的教学方案，一边向学生详细讲解这些新闻事件，一边鼓励他们发表观点，并记录下来，再指导学生把自己的想法整理成作文，会大大提高学生的写作兴趣，这就是利用信息技术的好处。如指导学生以“我的爸爸妈妈”为话题作文时，教师可在网上寻找体现父爱母爱的图片或播放一些感人的纪录片、歌曲，引导学生回忆父母对自己的关心和爱护，让学生在作文中表达对父母的爱，使作文具有感染力，吸引读者阅读。 4.鼓励学生发布作品 教师可以鼓励学生将写好的作品发布到网上，当然事先要帮助学生修改和完善，帮助他们认识到自己作文的不足，利用学生的表现心理提高写作能力，在得到积极中肯的网络评价后，可以激发学生写作的兴趣。例如，很多教师将学生创作的小诗发布到微博或者其他平台上，虽然只有短短几句，却体现出学生的独特思维，有的还富有哲理，得到网友的一致夸赞。这时，教师将收获的好评告诉学生，一定能增加学生的写作信心。 5.合理运用网络优势，丰富学生写作素材 网络上面的资源与信息广阔无垠，教师可以合理利用网络技术的优势，为学生提供大量的写作素材展示图片，播放动画或视频的方式，与以往的坐在教室内凭空想象、联想或回忆相比，有着极大的优势，通过听、看等方式获取信息学生有内容可写。同时，小学语文教师在作文教学中，需充分发挥网络技术丰富性与多样性的优势，结合网络资源指导学生随时随地地进行写作训练，使其通过微信、QQ等工具交流写作内容、共享作品，突破时间与空间限制，让他们写出更多高质量的作文。 结论 总之，随着现代信息技术与通讯技术的不断发展，越来越多的新技术出现在人们的生活中，影响着人们的生活。现代教育技术融合了当前成熟的科技手段与现实基础，改变了传统的教育方式，促使现代教育的发展逐渐向提升学生核心素养的目标前进。现代教育技术与作文教学的融合，可以极大地提升学生对写作的积极性，提高写作效率，并且让学生从害怕写作，不知道写什么转变为能够用语言准确地表达思想与情感。教师要重视现代教育技术在写作教学中的运用， 并且主动探索创新作文教学形式，指导学生在现代教育技术的辅助下，更好地达成“快乐写作”的教学目标。 参考文献 [1]李宏贤.如何实现小学作文辅导与信息技术的有效融合[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（04）：43. [2]张雪芳.让新技术助推小学作文教学——浅谈未来教室对小学作文的影响[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（03）：51. [3]赵芳芳.运用现代信息技术提高农村小学的作文教学效率[J].基础教育论坛，2018（04）：17-18. [4]徐增义.激发小学生作文的洪荒之力——例谈运用信息技术改进小学作文教学[J].中小学电教，2018（Z1）：111-113. |
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