| 标题 | 初中语文教学中学生阅读能力的有效提高 |
| 范文 | 周海霞
摘要：在初中阶段，在学生语文学习的过程之中，阅读能力对于学生的成绩是有一定影响的，同时它对学生今后的发展也是比较重要的。其中初中语文的教学目标之一就是要培养学生的阅读能力，另外初中时期也是提高学生阅读能力的重要时期，教师应该充分抓住这一段时期充分地去提高学生的阅读能力。由于初中生的学习还没有较强的主动性，教师应该采取一些措施去帮助学生，比如可以给学生提供更丰富的课外读物、提前给学生布置阅读任务、在课堂阅读的过程中带入情感等等，以此来开阔学生的视野，升华学生的阅读感悟，提升学生的阅读能力，从而为学生未来更高层次的学习、工作乃至生活奠定一个坚实的基础。 关键词：初中语文;阅读能力;课外读物;阅读任务;带入情感 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-398 语文课程致力于学生语言文字运用能力和综合素质的提升，并为学生学好其他课程打下基础。无论是学生语言建构与运用能力的发展，抑或是写作能力的有效提升，最终都要落脚到学生阅读能力的培养上来。阅读能力的提高是一个需要投入时间和精力的过程，因此教师在提高学生阅读能力的过程中应该耐心的去给学生合理的指导。在初中语文的学习过程中，更多的是去学习某些作者的文章，如果教师能把提高学生阅读能力贯彻到平时学习的每一篇文章中，经过一定量的积累后学生的阅读能力自然能够得到一定的提升。本文将对初中语文教学中学生阅读能力的有效提升进行一些自己的见解分享，希望可以起到一定的作用。 一、拓展丰富课外读物 提高学生的阅读能力，最重要的是要让学生能够从学习文章的过程中找到一定的乐趣，因此初中语文教师在教学的过程中应该采取一定的办法去让学生去获得快乐。而使学生的课外读物更加丰富能够让学生有很大的机会去接触到自己自己感兴趣的那一部分内容，近而自觉的去寻找相关的读物去进一步了解。当学生渐渐的了解的越来越多，兴趣也越来越浓厚，这样一来，不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且还能够极大地提升学生的阅读量，最大限度地满足学生日益增长的阅读需要，长此以往学生的阅读能力必将得到一定的提高。 例如，在进行讲《再塑生命》这一篇文章的时候，为了激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的视野，教师在介绍这篇文章的作者海伦·凯勒的一些相关事迹之后，也可以向学生介绍一下她的其他文章，比如《假如给我三天光明》，让学生去了解作者的更多作品。初中语文教师的这种做法能够帮助学生去丰富自己的课外读物，当学生对这个作者的作品产生浓厚的兴趣的时候将能够自发的去看她的相关作品，在不知不觉中就能够提高自己的阅读能力。因此，教师在教学的过程中，应该向学生多多推荐和所学文章作者一致的文章，当学生对其产生兴趣时能够有一定的范围去找到读物进行阅读，这样将对提高学生的阅读能力产生积极的作用。当学生读的文章越来越多的时候，他们的阅读能力自然能够得到提高。 二、提前布置阅读任务 在初中阶段，有些学生的自主学习能力是特别差的，他们不会去主动地阅读一些读物，更不会在自主阅读的过程中对文章进行自主剖析和体悟。因此初中语文教师应该将一些阅读任务提前给学生当做作业一样布置下去，从而督促学生去完成阅读任务。在提前布置阅读任务的时候教师也应该结合学生的思维水平和文本的具体内容布置一定的阅读问题来帮助学生有目的地、更好地去进行阅读，比如可以让学生调查所阅读文章的作者的相关信息等等，当学生能够把阅读当做自己的一种习惯的时候，阅读能力将会逐步得到提高。 例如，在教授《故乡》这一篇文章的时候，为了强化学生的阅读动机，进一步提高学生的阅读能力，教师在上节课结束的时候就要给学生布置相关的阅读任务，并且要求学生去进行一些阅读问题的答案查找，这样可以让学生对这篇文章进行思考。首先，可以让学生多读几遍去了解整个文章的主要内容，然后让学生去了解文章的作者情况，最后再去了解一些作者的其他作品。当学生能够掌握如何去学习一篇新文章的时候，他们在今后遇到新的文章的学习的时候将能够很好的去进行学习，当学生学习的文章越来越多的时候，他们的阅读能力自然会得到一个提升。在这个过程的初期，初中语文教师一定要给出合理的引导，更好的去培养学生学习新文章的能力。 三、阅读过程代入情感 当在读一篇文章的时候，如果能够带入一些自己的情感，就能够更好的去和作者的情感进行碰撞，从而能够了解作者最真实的情感，这也是提高学生阅读能力的一种有效方法。这就要求学生在进行阅读某篇文章之前对文章的写作背景有一个比较深刻的了解，这样才能够真正的去了解作者写这篇文章时的心境，从而能够深入地去体会作者想要传达的一种思想或者情感。这就要求教师在教学过程中进行适当的引导，从而让学生更好地去体会作者的情感，升华学生的阅读感悟。 例如，在进行《出师表》这篇文章的讲述时，为了深化学生对作者情感及文章内涵的理解感知，教师首先可以向大家简要介绍一下作者写这篇文章的目的是为了表明作者自己北伐的决心，并且给后主提出了一些深切的建议，这样学生能够很好的去感受这篇作者的写作背景。接着，教师可以让学生去尝试把自己当做诸葛亮，从而更加深刻地体会作者的情感，最后让学生带着这种情感去阅读这篇文章。经过这样的一个过程，学生将能够对这篇文章的内涵有一个更加深入的理解，从而帮助自己去理解和学习这篇文章。初中语文教师在课堂中，应该多多去让学生体会作者写文章时的真实感受，然后当学生深入其中去学习文章的时候，阅读能力也能够得到有效的提高。 总的看来，学生的阅读能力的提升是不能太过着急的，只有让学生在学习的每一篇文章中慢慢积累最终才能够得到一定的提高。因此，在初中语文教学中，不仅教师要尽自己所能去引导学生阅读，不断探寻各种行之有效的教学方法与策略，而且还需要调动学生的主观能动性，使学生能够主动地去深入到文章中去，针对文章进行自主阅读、分析和体悟，从而更好的理解文章的内容。通过学生和教师的共同努力，再加上一定的时间和阅读数量积累，学生的阅读能力必将可以在极大程度上得到提高。 參考文献 [1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01） [2]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33） |
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