| 标题 | 高中班主任德育教育的实施策略 |
| 范文 | 晏国富 摘要：高中生在成长的过程中，容易受到外界的影响，养成不良的习惯。这就需要班主任加强对学生的教育管理，了解学生在成长中出现的问题，对症下药，及时帮助学生解决，给学生营造一个美好的生长环境。班主任在不断实践的过程中，发现重视学生行为习惯的引导，重视学生学业发展的指导，重视学生综合素养的培养，重视学生心理健康指导，能够加强对学生的德育教育，让学生参与到德育实践中来，改变学生的行为习惯，提升学生的品质。 关键词：高中;班主任;德育教育;实施策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-402 高中班主任实施德育教育，首先要做的就是从学生出发，了解学生的现实情况，在调查沟通的基础上，为学生提供有效的指导，让学生不再抗拒德育教育，而是能够在德育教育的影响下，不断提升自己。 一、重视学生行为习惯的引导——完善学生的价值观念 学生的行为习惯在一定程度上代表着学生的思想，是需要引导和约束的。高中班主任思考德育教育的实时策略，可以通过重视学生行为习惯的引导来完善学生的价值观念。部分学生在日常表现中存在不良的行为习惯，不仅影响了自己，还影响了他人。班主任在管理这部分学生的时候，要让学生认识到自己的错误，完善学生的价值观念。 笔者在与学生沟通的过程中，发现部分学生在日常生活中存在嘲笑他人的行为，不懂得尊重同学，影响了同学之间的情谊，也给他人造成了精神上的伤害。为了解决学生的问题，让学生学会平等沟通，互相尊重，笔者对学生进行了批评教育，指出了学生的不足之处，然后组织学生进行讨论，说一说自己在与他人交往的过程中最希望得到的是什么。学生在讨论的过程中，认识到了只有互相尊重，善待他人，才能拥有志同道合的朋友，若是恶意中伤他人，那么得到的也只是他人的唾弃。学生表示在以后与人交往的过程中，会以尊重为基础来开展交际活动。 二、重视学生学业发展的指导——促进学生的全面进步 学习，是学生成长过程中不可推卸的任务和责任，对学生的成长有着积极的意义。高中班主任思考德育教育的实时策略，可以通过重视学生学业发展的指导来促进学生的全面进步。部分学生在学习的过程中，出现了三天打鱼两天晒网的现象，没有持之以恒的意念，难以构建合理的学习机制，耽误了自己的进步，也不利于自己未来的发展。班主任在对学生进行德育教育的时候，要考虑到学生的学习态度，通过教育学生来转变学生的思想，促进学生的全面进步。 笔者在与其他学科教师沟通的过程中，发现部分学生喜欢利用课上时间来看课外闲书，在没有完成学科学习任务的情况下，仍然一意孤行。为了让学生了解轻重缓解，端正学生的学习态度，笔者与学生进行了对话交流，了解学生的原因。部分学生表示是由于难以理解课堂所学知识，跟不上教师讲课的进度，所以才如此做。针对学生的问题，笔者为学生创设了小课堂教学活动，让学生将自己课上不理解的问题汇总下来，在小课堂活动中对教师进行提问，让教师通过细致的教学来推进学生理解。 三、重视学生综合素养的培养——拓宽学生的眼界思维 学生不仅是学校的一分子，还是社会的一分子。这就使得教师在教育学生的时候，不仅要考虑学生的学习，还要考虑学生的综合发展。高中班主任思考德育教育的实时策略，可以通过重视学生综合素养的培养来拓宽学生的眼界思维。部分学生在成长的过程中，对音乐、舞蹈、手工等感兴趣，但是由于缺乏展示的舞台，而难以被他人发现和认可。班主任在管理学生的时候，可以结合学生的优势来为学生创设综合实践活动，让学生在交流中拓宽自己的眼界思维。 笔者汇总整理学生的长处信息后，为学生设置了手工创意大赛、歌唱比赛和舞蹈才艺比拼等活动，鼓励学生积极参加，争取得到物质奖励。学生在比赛中，展示了自己与众不同的一面，收获了与自己志同道合的朋友。学生在交流中，了解了更多的专业知识，拓宽了自己的眼界，认识到天外有天，只有好好学习，不断进步，才能收获更多的成果。 四、重视学生的心理健康指导——创设良好的成长空间 学生虽然年级尚小，但是一样有自己的烦恼，需要他人的帮助。高中班主任思考德育教育的实时策略，可以通过重视学生的心理健康指导来创设良好的成长空间。部分学生在成长中会遇到各种问题，若是没有及时与他人沟通，获得他人的支持与疏导，那么，很容易就走向极端。班主任在对学生进行德育教育的时候，要看到心理健康对学生的积极意义，为学生创设良好的成长空间。 笔者定期组织学生学习心理健康知识，让学生知道出现心理问题并不可怕，只要及时与他人沟通，获得有效的帮助，心理问题是可以被战胜的。笔者还利用互联网，创设了线上沟通平台，让学生将自己平常难以与他人讲述的故事分享给教师，并保证为学生保密，拉近与学生的距离，然后针对学生的问题对学生进行引导，使学生逐渐敞开心扉，拥有乐观的生活态度，在面对心理问题的时候，大胆应对，积极解决。 总之，本文通过重视学生行为习惯的引导、重视学生学业发展的指导、重视学生综合素养的培养、重视学生的心理健康指导，完善了学生的价值观念，促进了学生的全面进步，拓宽了学生的眼界思维，创设了良好的成长空间。学生在班主任的带领下，对德育知识进行了较为深层次的探究，了解了德育的积极作用，认识到了德育对人的影响，能够遵循德育教育的理念，约束自己的行为习惯，做一个对社会有用的人。班主任在开展德育教育的过程中，了解了学生在成长中遇到的问题和烦恼，能够结合学生的需要来为学生提供有效的帮助，解除学生的后顾之忧，使学生可以积极参与到学校生活中来，树立积极向上的生活态度。同时，班主任也在不断地学习德育教育知识，以期更好地处理学生的问题，提高了自己的专业素养，改善了师生之间的关系。 参考文献 [1]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63. [2]邢严.探索高中德育教育与心理健康教育的整合[J].西部素质教育，2017，3（12）：161. [3]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技資讯，2017，15（02）：149-150. |
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